【正文】 而我院的學生幾乎沒有人在在校期間就有了自己的專利發(fā)明或掌握一項工藝的技術核心。筆者認為這與我校大學生的科研水平有很大關系。 我院大學生創(chuàng)業(yè)情況分析 10：你是否會走自我創(chuàng)業(yè)之路？ 問題 11：你是否考慮過在大學期間創(chuàng)業(yè)？ A 曾經(jīng)考慮過 B 一直在考慮 C 從來沒有這樣的想法 對 89 名大三同學和 43 名大四同學的統(tǒng)計結果：有 50 名同學表示曾經(jīng)考慮過在大學期間創(chuàng)業(yè)， 23 名同學表示一直在考慮，有 59 名同學表示從來沒考慮過。 有關專家指出：許多大學畢業(yè)生不能按理想去創(chuàng)業(yè)是因為他們對自身經(jīng)驗和能力認識不足，對創(chuàng)業(yè)的期望過高。對公司員工、投資者負責。剛剛走出校園的學子們，由于缺少社會閱歷和實踐經(jīng)驗，失敗是難免的，但是一定要正視失敗，不能輕言放棄。認同 C 百折不回的精神是創(chuàng)業(yè)者最重要的品格的同學比重最大。 112 名同學選 。 9：你認為作為一個創(chuàng)業(yè)者最重要的品格是什么？ 選項 : C 百折不回的精 神 在 275 份有效問卷中有 95 份選擇 。盡管我國個人商業(yè)貸款主要有質(zhì)押貸款、存單折損、第三人擔保等。其它單位的一項調(diào)查顯示有四成大學生認為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”。另外，對風險投資不負責地使用，用別人的錢圓自己的夢，每一輪融資中的投資者都將影響后續(xù)融資的可行性和價值評估。創(chuàng)業(yè)不能僅憑一個創(chuàng)意或一個點子，而是要兼顧管理營銷成本等各個方面。 缺乏經(jīng)驗：大學生有理想和抱負，但眼高手低，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，對市場開拓缺乏經(jīng)驗和相關的知識。結果表明我校學生對自己的社會閱歷和實踐經(jīng)驗普遍沒有信心。北京航天大學的一位老師認為：創(chuàng)業(yè)教育應是一項系統(tǒng)工程，它的教育過程是通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。今天的 大學生創(chuàng)業(yè)也一樣，大批大學生創(chuàng)業(yè)失敗只能說明我們的環(huán)境不適合我們或教育的某些方面還有不足，我們要做的是改變這些而不是為大學生鋪平創(chuàng)業(yè)道路。正如我們不應該因為仙童公司的隕落而責備硅谷的創(chuàng)業(yè)者一樣，我們也不應該因為一些中國學生的創(chuàng)業(yè)失敗而否定大學生創(chuàng)業(yè)。我校的調(diào)查結果顯 示大部分同學創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有關，在 6 本次調(diào)查中共有 43 名大四年級同學參與我們調(diào)查，其中僅有 4 名同學表示如果去創(chuàng)業(yè)很可能與專業(yè)無關，有一名同學表示一定與專業(yè)關。結果顯示有 的學生畢業(yè)后選擇先工作 2— 5 年，等積累一定經(jīng)驗和社會關系后再去創(chuàng)業(yè)，而只有 。從三四年前的創(chuàng)業(yè)熱潮到現(xiàn)在，大部分大學生創(chuàng)業(yè)的失敗使更多的同學們重新認識創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)并不是像想象的那么容易，越來越多的同學認識到創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是激情，更重要的是經(jīng)驗、能力和資源。重慶工商大學在 1200 多張調(diào)查問卷中僅有三名女生表示愿意自主創(chuàng)業(yè)。 。另一方面社會對交通運輸、郵電通信等行業(yè)雖然接觸的不少，但研究的不多。 問題 5：如果你去創(chuàng)業(yè)你會從什么行業(yè)開始？ A 從零售業(yè)開始 B 從開辦工廠開始 C 從種養(yǎng)殖業(yè)開始 D 其它 IT 行業(yè)、公共或居民服務展開創(chuàng)業(yè)的大學生各占至兩成，而選擇交通運輸、郵電通信、文化教育及廣播電視行業(yè)的人幾乎沒有。選擇在大城市創(chuàng)業(yè)的同學要比選擇在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的同學多很多。大學生創(chuàng)業(yè)的單一性調(diào)查顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的多半是學有專長的畢業(yè)生，他們的創(chuàng)業(yè)方式也主要是利用自己的優(yōu)勢包括發(fā)明專利等進行開發(fā)制。 從創(chuàng)業(yè)的整體情況看，創(chuàng)業(yè)者多創(chuàng)辦高新技術企業(yè)，而普通企業(yè)較少。事實上大學生自主創(chuàng)業(yè)在目前還停留在“雷聲大 雨點小”的階段，各方面幫助的不多，想要創(chuàng)業(yè)的大學生不少，真正行動起來的卻很少。大學生們將何去何從呢？ 東北師范大學最近公布的一項調(diào)查報告顯示：盡管約 的大學生表示會考慮創(chuàng)業(yè)，但最終下決心創(chuàng)業(yè)的不過 2，而能夠堅持 5 年以上并有成就的就更不過 1。一方面，是為創(chuàng)業(yè)者提供的優(yōu)惠政策。雖然有專家估計說：這個時候鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策的出臺多少有些迫于就業(yè)壓力的味道，但這些政策卻真真切切的給了那些創(chuàng)業(yè)者以實惠。這使很多有創(chuàng)業(yè)打算的大學生不得不再次審視一下自己。很多同學利用自己的科技成果成立了自己的公司。也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了很大機會和可能。在這之前北京市也曾提出：大學在校生可享受“彈性學制”，允許大 學生在規(guī)定時間內(nèi)完成學業(yè)，他們既可提前畢業(yè)，也可先工作再完成學業(yè)，也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一個寬松的條件。僅清華創(chuàng)業(yè)園學生創(chuàng)辦的公司就不下 20家。大學生創(chuàng)業(yè)熱興 起于三四年前， 1999 年上半年清華大學材料系學生邱虹云利用自己的一項多媒體超大屏幕技術創(chuàng)辦了第一家學生公司 —— 北京視美爾科技發(fā)展公司，并成功獲得上海某家公司 5000 余萬元的風險投資。這些波動說明大學生對創(chuàng)業(yè)和自身的認識在大學期間還處于成長完善階段。主要表現(xiàn)在大二認同知識豐富是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢的變?yōu)檎J同年輕精力旺盛是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勝的。 問題 3：你認為大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的競爭優(yōu)勢是什么 ? 選項： A 豐富的知識 B 年輕精力旺盛 C 沒有家庭負擔 表三對問題 3：選擇 A、 B、 C 項的人數(shù)進行統(tǒng)計 選 A 項選 B 項選 C 項 年級人數(shù)比例（）人數(shù)比例（）人數(shù)比例（） 大一 大二 大三 大四 表三表明：我院大 一、大 二、大 三、大四不同年級的同學在創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢的認可上是有一定的差距。從年級差異角度看，男生在從大一到大三三年中選擇穩(wěn)定工作的同學的人數(shù)呈下降趨勢，但到大四時卻有明顯增長；女生中選擇穩(wěn)定工作的人數(shù)只是在大二有所下降，隨著年級的增長在不斷增加。 問題 2：在未來就業(yè)中你會選擇什么類型工作？ 選項： A 比較穩(wěn)定 B 與所學專業(yè)相關 C 收入較高 D 富有挑戰(zhàn)性 E 有發(fā)展?jié)摿? 表 2 對問題 2：選擇 A、 B 項的人數(shù)的統(tǒng)計 選 A 項選 B 項 男女男女 年級人數(shù)比例（）人數(shù)比例（）人數(shù)比例（）人數(shù)比例（） 大一 大二 大三 大四 表二結果表明：在職業(yè)選擇方面也存在著較大的性別差異，年級差異。女生的就業(yè)信心有所反復，從大一到大二就業(yè)信心處于上升狀態(tài)，從大二到大三就業(yè)信心又有所下降，幾乎 返回到大一時水平，從大三開始同學們的就業(yè)信心是一個上升階段，上升程度較大。男生的就業(yè)自信度從大一到大二處于下滑狀態(tài)，一部分同學在學習期間就業(yè)自信度有所減弱，而從大三開始又會開始上升并且在此階段學習期間會使很多對就業(yè)不自信的同學對就業(yè)充滿信心。 就業(yè)的情況 為了更清晰明確的分析創(chuàng)業(yè)情況在此先分析一些同學對就業(yè)的看法。調(diào)查結果表明我院大學生創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀。 三調(diào)查結果與分析 ： 本次調(diào)查對我院（昌黎校區(qū)）在校生的創(chuàng)業(yè)意向作了初步了解 ,如 :是否有創(chuàng)業(yè)打算 ,打算在何時何地開始創(chuàng)業(yè) ,又會選擇何種行業(yè)開始創(chuàng)業(yè)等。 （ 4）分別統(tǒng)計低年級同學 (大 一、大二 )高年級同學 (大 三、大四 )各選項的選擇人數(shù)。 （ 2）將有效問卷數(shù)按年級分開 ,按性別分開 ,分別統(tǒng)計各年級男女同學選擇各選項的人數(shù)。本次調(diào)查實際發(fā)放問卷 300 份，回收問卷 290 份，其中有效問卷 275 份有效回收率為 ，問卷回收情況比較理想。在此次調(diào) 查中被調(diào)查學生的抽取和問卷的發(fā)放與回收均由河北科技師范學院 — 社團聯(lián)合會 — 社會調(diào)研社同學實施和完成。主要調(diào)查了同學們會不會選擇自我創(chuàng)業(yè)，又會選擇在何時何地以何種方法進行創(chuàng)業(yè)和同學們對創(chuàng)業(yè)的一些基本認識問題。 二調(diào)查方法 本次調(diào)查以我院在校生為主體，采用隨機抽樣的方法選取調(diào)查對象，具體方法是：先以在教室上自習的學生為抽樣框，主要在主樓 C區(qū)、 B 區(qū)和 2 號樓、 5 號樓及階梯教室，隨機抽取教室，在教室中又隨機抽取若干名學生作為調(diào)查對象。隨著時間的推移，參與創(chuàng)業(yè)的學生越來越多，創(chuàng)業(yè)定成為根植大學生心中的一種成才模式、成才理念。有專家指出：“當前大學生創(chuàng)業(yè)還剛剛邁出幼嫩的腳步。創(chuàng)業(yè)作為另一種就業(yè)方式會不會被越來越多的大學生所 考慮呢？三年前大學生創(chuàng)業(yè)作為一種新鮮事物引起了各界關注。謝謝！） 您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為： () A 開辦一個企業(yè)（公司） B 只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè) C 開發(fā)一項前沿的科技項目 D 其它 您對 國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)（） A 經(jīng)常關注，很清楚 B 偶爾關注，比較清楚 C 不太愿意主動去了解，知道一點 D 一點也不知道 您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣？ () A 很有興趣 B 比較有興趣 C 一般 D 不是太感興趣 E 根本沒興趣 什么樣的困惑會讓你放棄自主創(chuàng)業(yè)？（） A 找不到方向 B 不到適當?shù)臅r候 C 沒有興趣 D 其他 如果創(chuàng)業(yè)，那么你會選擇哪個領域？（） A 軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè) B 啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè) C 與自己專業(yè)相結合的領域 D 其他 如果創(chuàng)業(yè)，那你會選擇那種形式？（） A 合伙創(chuàng)業(yè) B 家庭創(chuàng)業(yè) C 自主創(chuàng)業(yè) 您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？ () A 有 B 沒有 您希望通過怎樣的途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能？ () A 像有經(jīng)驗人士學習 B 活動加訓練 C 親身實踐 D 其它 您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做那些扶持？（任選兩項）（） A 大學生創(chuàng)業(yè)基金支持 B 社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務 C政策支持 D宣傳鼓勵 E 政府不應該扶持，不應再出臺過多的這類政策，使大量大學生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學業(yè) F 其它 您認為學校是否應該鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，應該采取何種鼓勵措施？ (任選兩項 )() A 學校提供配套資金 B 納入大學科技園區(qū)提供場、實驗設備等環(huán)境和服務 C 將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課 D 其它 1如果您要創(chuàng)業(yè)，你會選擇在哪里？（） A 自己家鄉(xiāng) B 東部沿海等經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū) C 在大學附近 D 視情況而定 1您創(chuàng)業(yè)最大的動機是什么？（） A 賺更多的錢 B 想自己當老板 C 解決就業(yè)問題 D 實現(xiàn)價值，同時也解決生存生活需要 1您 對大學生創(chuàng)業(yè)的看法是什么？（） A 認同，是實現(xiàn)理想的一個途徑 B 是一個不錯的選擇 C 反對，大學生應該以學習為主 D 其他 1您認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大障礙是什么？（） A 資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向 B 經(jīng)驗不夠，缺乏社會關系 C 面對風險的心理承受能力不夠 D 考慮繼續(xù)深造 E 其他 1您認為現(xiàn)在有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能滿足