【正文】 您如實積極的填寫內容是對我們工作的支持!我們會對您的信息予以保密。附錄一：大學生自主創(chuàng)業(yè)調查問卷請根據(jù)自己的實際情況選擇，對下面的問題予以回答。還受到資金、人際關系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。在受訪的三位共同創(chuàng)業(yè)的大學生認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。第四是青年一般熱衷“體面職業(yè)”初期創(chuàng)業(yè)新鮮感強，但不容易持之以恒。其次，青年創(chuàng)業(yè)容易眼高手低，對創(chuàng)業(yè)的辛苦和困難認識不足。青年總體受教育水平較高，有一定的經(jīng)營管理理論知識；學習能力較強，容易接受新鮮事物；合作精神好，注重團隊建設，容易形成創(chuàng)業(yè)團隊等都是青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢。其普遍特點是初期投入資金少，起步容易。二是缺少啟動資金，對政策較少了解。從以上調查結果總結得出，目前大學生自主創(chuàng)業(yè)具有三個顯著特征：一是大部分青年對目前工作不滿足。除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內因外，社會上還尚未形成利于大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府出臺的在創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)扶持、政策支持與優(yōu)惠措施等現(xiàn)有政策有待落實，而且需要進一步健全完善，高校在創(chuàng)業(yè)培訓教育與創(chuàng)業(yè)促進方面有待進一步加強。而創(chuàng)業(yè)是需要激情和信心的。(五)心理困難。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術、經(jīng)營兩手抓。（四）能力困難。調查顯示大多數(shù)同學處于迷茫狀態(tài)，信心不足。用智力換資本，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。因此，資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。（二）資金困難。受年齡和相應學識的限制，大學生對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業(yè)運營上，很多人只會“紙上談兵”，容易陷入眼高手低的誤區(qū)。可見大學生創(chuàng)業(yè)存在以下困難。二 大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的困難在“您認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？”問項中，選擇資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向的比例占29%，選擇面對風險心理承受能力不足的比例占25%，選擇經(jīng)驗不夠，缺乏社會關系的比例占14%，少數(shù)同學選擇要考慮繼續(xù)深造和其他。在采訪農(nóng)大旁自主創(chuàng)業(yè)的白房子主人表明創(chuàng)業(yè)需要良好的交溝通能力和管理方面的能力，只有少部分關注的是法律方面和知識或能力。由此可見“創(chuàng)業(yè)”這個詞在大學生在心中，仍是賺錢牽引著他們去創(chuàng)業(yè)，而并非僅僅是為了解決自己的就業(yè)，同時也為了解決大家的就業(yè)。那么大學生對創(chuàng)業(yè)為什么有熱情沒有行動呢？下面我們分析一下大學生創(chuàng)業(yè)存在的障礙。在“您對大學生創(chuàng)業(yè)的看法” 選項中，選擇認同，是實現(xiàn)理想的一個途徑的比例占41%；選擇應該會是一個不錯的選擇的的比例占53%，選擇反對的只有 2%。2009年，中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時起，大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。(二)大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。在調查大學生創(chuàng)業(yè)的地域選擇時，選擇自己家鄉(xiāng)的比例占45%，選擇東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的比例占18%。可見狹義的創(chuàng)業(yè)就是辦一個公司，廣義的創(chuàng)業(yè)則是獲取一定的資源來實現(xiàn)一種創(chuàng)新的想法，最后使它成為一種服務。一 大學生對創(chuàng)業(yè)的認識(一)大學生對創(chuàng)業(yè)的認識?；厥?6份有效問卷，有效率92%，主要選取三、四年級的學生作為調研對象，問卷涉及大學生對的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓等。2調查方法：此次調查采取抽樣調查的方法，分兩個部分進行。意在提出適合大學生創(chuàng)業(yè)實際的具有前瞻性和可操作性的工作的思路和對策。這在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，但同時也對大學生提出了新的挑戰(zhàn)。大學生更多的是機會型創(chuàng)業(yè)，且大多以團隊合作方式，而非成年人的生存型創(chuàng)業(yè)那樣單打獨斗。上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心校長徐本亮認為，大學生要創(chuàng)業(yè)，必須先培訓，積累工作經(jīng)驗是必經(jīng)之路。以此來彌補自己資金、管理經(jīng)驗、社會關系等方面的不足。中國管理科學研究院企業(yè)創(chuàng)新研究所副所長王新文認為，大學畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)時一是要詳細了解政府出臺的有關優(yōu)惠政策；二是選擇合適的投資項目；三要多向創(chuàng)業(yè)成功人士取經(jīng)；四是不能好高騖遠，要腳踏實地做事；五是要學會承受各方面的壓力。此外，由于大學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或與社團聯(lián)辦活動，才能廣為人知。方向四：開店大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資源；另一方面，由于熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目，從小本經(jīng)營開始為宜；此外，最好選擇運營時間在5 年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，借助連鎖加盟的品牌、技術、營銷、設備優(yōu)勢，可以以較少的投資、較低的門檻實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。推薦商機：家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。一方面，家教是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經(jīng)驗；另一方面，大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易掘到“第一桶金”。方向二：智力服務領域在智力服務領域創(chuàng)業(yè)，大學生游刃有余，智力是大學生創(chuàng)業(yè)最先掌握的資本。有意在這一領域創(chuàng)業(yè)的大學生，可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機會，以期吸引風險投資。大學生創(chuàng)業(yè)的四大方向方向一：高科技領域身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，“網(wǎng)易”、“騰訊”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術優(yōu)勢。如今的創(chuàng)業(yè)市場雖然商機無限，但對資金、能力、經(jīng)驗都有限的大學生創(chuàng)業(yè)者來說，并非彎腰就能拾到地上的財富”。大學生在技術上出類拔萃，理財、營銷、溝通、管理方面的能力卻普遍不足，不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”。因此，打算在高科技領域創(chuàng)業(yè)的大學生，一定要注意技術創(chuàng)新，開發(fā)具有獨立知識產(chǎn)權的產(chǎn)品，吸引投資商手中的資金。硬件三：技術和興趣用智力換資本，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的商業(yè)概念，是選擇債權作為資金來源還是選擇股權作為資金來源，你選擇什么東西給你的投資人作保障，這些基本問題將決定創(chuàng)業(yè)的前期是否成功。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。硬件二：資金的準備巧婦難為無米之炊。因為他們長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業(yè)運營上經(jīng)驗相當匱乏。一缺乏創(chuàng)業(yè)意識，自信度不夠第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)調研實踐報告大學生創(chuàng)業(yè)行業(yè)領域的調研大學生有創(chuàng)業(yè)熱情，但由于經(jīng)驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因，導致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低?，F(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)者中，特別是在校大學生的大學生創(chuàng)業(yè)者，絕大多數(shù)都是因為掌握了一門工藝的核心技術或擁有了自己的專利發(fā)明，他們利用自己技術上的優(yōu)勢去創(chuàng)業(yè)。但為什么至今還沒有一個付諸行動是我們不得不考慮的問題。調查顯示從行業(yè)分類來看，選擇兩個行業(yè)，公共或居民服務開展創(chuàng)業(yè)的大學生各占到20，而選擇交通運輸、郵電通信、文化教育及廣播電視等行業(yè)的人幾乎沒有，而創(chuàng)業(yè)者中多半是一些有專業(yè)特長的畢業(yè)生，他們創(chuàng)業(yè)的方式也主要是利用自己的優(yōu)勢包括發(fā)明專利等進行開發(fā)研制。另外，務實精神也必不可少。：大學生創(chuàng)業(yè)首先要有風險意識，要能承受住風險和失敗，還要有責任感。其次，是創(chuàng)新精神。：你認為作為一個創(chuàng)業(yè)者最重要的品格是什么？選項:。盡管我國個人商業(yè)貸款主要有質押貸款、存單折損、第三人擔保等。其它單位的一項調查顯示有四成大學生認為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”。另外，對風險投資不負責地使用，用別人的錢圓自己的夢，每一輪融資中的投資者都將影響后續(xù)融資的可行性和價值評估。創(chuàng)業(yè)不能僅憑一個創(chuàng)意或一個點子，而是要兼顧管理營銷成本等各個方面。缺乏經(jīng)驗：大學生有理想和抱負，但眼高手低，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，對市場開拓缺乏經(jīng)驗和相關的知識。結果表明我校學生對自己的社會閱歷和實踐經(jīng)驗普遍沒有信心。北京航天大學的一位老師認為：創(chuàng)業(yè)教育應是一項系統(tǒng)工程，它的教育過程是通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。今天的大學生創(chuàng)業(yè)也一樣，大批大學生創(chuàng)業(yè)失敗只能說明我們的環(huán)境不適合我們或教育的某些方面還有不足，我們要做的是改變這些而不是為大學生鋪平創(chuàng)業(yè)道路。正如我們不應該因為仙童公司的隕落而責備硅谷的創(chuàng)業(yè)者一樣，我們也不應該因為一些中國學生的創(chuàng)業(yè)失敗而否定大學生創(chuàng)業(yè)。我校的調查結果顯示大部分同學創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有關，在6本次調查中共有43名大四年級同學參與我們調查，其中僅有4名同學表示如果去創(chuàng)業(yè)很可能與專業(yè)無關，有一名同學表示一定與專業(yè)關?！?年，等積累一定經(jīng)驗和社會關系后再去創(chuàng)業(yè)。從三四年前的創(chuàng)業(yè)熱潮到現(xiàn)在，大部分大學生創(chuàng)業(yè)的失敗使更多的同學們重新認識創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)并不是像想象的那么容易，越來越多的同學認識到創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是激情，更重要的是經(jīng)驗、能力和資源。重慶工商大學在1200多張調查問卷中僅有三名女生表示愿意自主創(chuàng)業(yè)。另一方面社會對交通運輸、郵電通信等行業(yè)雖然接觸的不少，但研究的不多。問題5：如果你去創(chuàng)業(yè)你會從什么行業(yè)開始？A從零售業(yè)開始B從開辦工廠開始C從種養(yǎng)殖業(yè)開始D其它、公共或居民服務展開創(chuàng)業(yè)的大學生各占至兩成，而選擇交通運輸、郵電通信、文化教育及廣播電視行業(yè)的人幾乎沒有。選擇在大城市創(chuàng)業(yè)的同學要比選擇在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的同學多很多。大學生創(chuàng)業(yè)的單一性調查顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的多半是學有專長的畢業(yè)生，他們的創(chuàng)業(yè)方式也主要是利用自己的優(yōu)勢包括發(fā)明專利等進行開發(fā)制。從創(chuàng)業(yè)的整體情況看，創(chuàng)業(yè)者多創(chuàng)辦高新技術企業(yè)，而普通企業(yè)較少。事實上大學生自主創(chuàng)業(yè)在目前還停留在“雷聲大雨點小”的階段，各方面幫助的不多，想要創(chuàng)業(yè)的大學生不少，真正行動起來的卻很少。大學生們將何去何從呢？東北師范大學最近公布的一項調查報告顯示：，但最終下決心創(chuàng)業(yè)的不過2，而能夠堅持5年以上并有成就的就更不過1。一方面，是為創(chuàng)業(yè)者提供的優(yōu)惠政策。雖然有專家估計說：這個時候鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策的出臺多少有些迫于就業(yè)壓力的味道，但這些政策卻真真切切的給了那些創(chuàng)業(yè)者以實惠。這使很多有創(chuàng)業(yè)打算的大學生不得不再次審視一下自己。很多同學利用自己的科技成果成立了自己的公司。也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了很大機會和可能。在這之前北京市也曾提出：大學在校生可享受“彈性學制”，允許大學生在規(guī)定時間內完成學業(yè)，他們既可提前畢業(yè)，也可先工作再完成學業(yè)，也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一個寬松的條件。僅清華創(chuàng)業(yè)園學生創(chuàng)辦的公司就不下20家。大學生創(chuàng)業(yè)熱興起于三四年前，1999年上半年清華大學材料系學生邱虹云利用自己的一項多媒體超大屏幕技術創(chuàng)辦了第一家學生公司——北京視美爾科技發(fā)展公司，并成功獲得上海某家公司5000余萬元的風險投資。這些波動說明大學生對創(chuàng)業(yè)和自身的認識在大學期間還處于成長完善階段。主要表現(xiàn)在大二認同知識豐富是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢的變?yōu)檎J同年輕精力旺盛是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勝的。問題3：你認為大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的競爭優(yōu)勢是什么?選項：A豐富的知識B年輕精力旺盛C沒有家庭負擔表三對問題3：選擇A、B、C項的人數(shù)進行統(tǒng)計選A項選B項選C項年級人數(shù)比例（）人數(shù)比例（）人數(shù)比例（）表三表明：我院大一、大二、大