【正文】 也為自己閱讀過的每一本書留下簡單記錄，供日後再對照比較。 八、書寫個人的讀書筆記。 六、討論。 四、發(fā)下閱讀學(xué)習(xí)單，請成員先了解閱讀本書後的討論焦點。 三、喚起成員閱讀此書的熱情：簡介此書，唸一小段開頭。 二、選擇適合成員閱讀討論的書。 〈四〉辦一場溫馨的「書香發(fā)表會」：以短劇演出書中情節(jié)、設(shè)計與書氣氛相符的邀請函、挑選適合此書背景的音樂與菜單，成員以一句話分享閱讀此書的最大收穫。 〈三〉規(guī)劃與書中相關(guān)的活動：比如，書中提到養(yǎng)鴿子，可以請成員擬訂一份「如何在公寓中養(yǎng)鴿子」計畫案。報告自己的閱讀經(jīng)驗。 〈二〉寫信給作者：說明對此書的感覺、對結(jié)局安排的看法。認(rèn)為此角色和真實生活中的誰很像。信的內(nèi)容包括 ─ 簡要分析自己對此角色性格、優(yōu)缺點的認(rèn)知。再輪流由成員自己來抽題回答。集滿三枚，可獲小獎品。 〈三〉找領(lǐng)導(dǎo)人麻煩：由成員準(zhǔn)備問題，考讀書會領(lǐng)導(dǎo)人。 二、討論活動 〈一〉井字遊戲：將成員分成兩組，在黑板畫一井字，一組為 o 組，一組為 x組，第一題兩組搶答，先答者可先選井字一格畫，接著輪流作答，先連成一線者贏?！挂艺f：「這有什麼辦法，你能說離開就離開嗎？我還不是經(jīng)歷過。 〈四〉書的「對話猜」：找一段書中的對話，唸給讀書會成員聽，猜測角色間的關(guān)係，以及從對話中，猜測發(fā)生什麼事。並猜猜這是個什麼樣的故事。出版日期、頁數(shù)、訂價等。閒時常以逛書店、圖書館或上網(wǎng)查詢出版資訊為活動。 書的上架方式，可以由全家、全 班共同討論，依種類或外形或顏色來排。 將書擺在生活起居動線中，最常停駐的地方〈也許是餐桌旁、客廳沙發(fā)邊〉。 從製作藏書票中，體會古人視書為珍貴財產(chǎn)的心情。 藏書票上除了圖案，還應(yīng)加上簡單字樣，才有標(biāo)誌作用。 可一次印多張。 藏書票的製作方式很多。 我最欣賞本書裡的哪個人？理由是： 我最討厭本書裡的哪個角色？為什麼？ 我猜，作者為了寫這本書，要去收集什麼資料？ 你曾經(jīng)看過的西遊記戲劇表演，和書裡的故事一不一樣？設(shè)計你自己的「孫悟空」造型。 三、讓「預(yù)讀單」美美的 加個簡單花邊裝飾，或小插圖，會讓它搖身一變，不再只是張「回家功課」。 視年齡來設(shè)計：比如，低幼的孩子可以替書中情節(jié)繪圖，或說給爸媽聽，或幫這本書評分 (給幾顆星 )。比如：別再使用「佳作摘錄」這樣的字句，會讓讀者以為又是一項功課。 如何設(shè)計「預(yù)讀單」 一、「預(yù)讀單」的目的 焦點集中的閱讀：使讀者在閱讀前，先了解閱讀後的討論焦點，以便在閱讀時，特別注意相關(guān)內(nèi)容。 三 激發(fā)美感 ─ 溫柔之必要，浪漫之必要，現(xiàn)今人與人情 感越來越粗糙，自我中心越來越明顯且被許多暢銷作家稱許，反而不講感情、不講浪漫了。 如果閱讀「不好玩」，如何吸引孩子？ 二 價值澄清 ─ 人性衝突之思索，是非善惡之分辨，提供人生抉擇之練習(xí)機會。此外，「形式上需求」：印刷、美編、尺寸、紙張、頁數(shù)、語言、結(jié)構(gòu) … 等也需講究。（別忘了畫出你喜歡的故事人物喔?。? 請你畫出我們可愛的「 年 班」教室和大家上課的情形吧！ 看完這本書中【吃不完的便當(dāng)】之後，你認(rèn)為最能吸引人的便當(dāng)是怎麼樣的？請你設(shè)計一個「史上最完美的超級便當(dāng)」給大家看看吧?。ㄓ脤懟蛴卯嫷亩伎梢裕? 升上小學(xué)四年級的你，有哪些 煩惱？請寫出來或畫出來 請你寫一封短信給王淑芬阿姨，告訴她你看完這本書的心得或是想與她分享的小秘密 親愛的王淑芬阿姨您好： 青少年兒童閱讀題材的選擇 壹 掌握他們的閱讀品味 一 去除傲慢與偏見 ─ 非「成人本位」，勿「訓(xùn)誡導(dǎo)向」，成人的想法，總是圍繞在：什麼讀物對孩子有益？附加價值最多？ 而比較不會從「什麼書孩子最不排斥，最吸引孩子」入手。 升上四年級後，你是不是覺得和三年級有一些不同呢？ 項目 三年級和 四年級有哪一些不同？ 教室設(shè)備 作息時間 課程學(xué)習(xí) 作業(yè)方面 老師方面 我覺得上四年級後： 爸媽送給我的話： 看完這本【小四的煩惱】，你是不是覺得四年七班的某些人物，很像你認(rèn)識的誰 … ？寫下來對他們的感覺，大聲的告訴大家吧！ 書中人物 個性描述 欣賞度 很像我認(rèn)識的誰 相 同的地方是 張君偉 ☆☆☆☆ 張志明 ☆☆☆☆ 陳 玟 ☆☆☆☆ 楊大宏 ☆☆☆☆ 江美美老師 ☆☆☆☆ 寶貝們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，張志明在這本書的十七個故事結(jié)尾，都對「人生」做了一個人生結(jié)論，你可不可以試著也對三個故事下「你的另一個人 生結(jié)論」呢？ 故事名稱 張志明的人生結(jié)論 我的另一個人生結(jié)論 看過這本書，你覺得四年七班發(fā)生的好多事情，都好像「似曾相識」呢？有沒有哪一件事是「本班」也曾經(jīng)發(fā)生過的呢？或者你有沒有關(guān)於我們班上的問題，可以建議大家一起想一想的。 【作者介紹】 本書作者是： 為這本書畫插畫的是： 這位作者把張君偉從一年級到六年級在學(xué)校發(fā)生有趣的事情，寫成了六本書，請你幫忙調(diào)查一下這些書名吧?。ㄌ崾荆耗壳傲径际切”霭嫔绨l(fā)行的書） 一年級： 四年級： 二年級： 五年級： 三年級： 六年級： 這位作者是民國 ( )年生的，所以她今年是 ( )歲，她除了是臺灣非常有名的兒童文學(xué)家，本身也是一位老師喔！在我們的班書中，有一本散文集是作者描寫自己童年時所發(fā)生的一些難忘的事情，請你寫下這本書名是： （提示：這本班書是由民生報出版） 【老師的話】 透過這份 學(xué)習(xí)單，希望大家能夠多多了解這位作者，因為她是我的「偶像」ㄛ！她很喜歡和小朋友相處，所以她寫的書，內(nèi)容活潑又富有感情，幾乎每一本都是新聞局推薦的兒童優(yōu)良讀物。 三、想像一下，詩人應(yīng)該具備哪些性格特點？找找讀書會成員中，誰最有詩人的氣質(zhì)？ 四、比較一下古詩與現(xiàn)代詩，你覺得哪一類你較喜歡，喜歡它的什麼。 三、哪幾首詩，是以大自然為背景？ 四、哪一首詩給你溫暖的感覺？是哪些句子造成這種感覺？ 五、找找看，詩中有哪些巧妙的比喻？ 六、為什麼『下午的天空』中，草地的詩部份要一再重複，你覺得作者是為了製造什麼效果？ 七、分析『釣魚』這首詩，你覺得從釣線部份到河面上，銜接得怎麼樣？ 八、『書架四首』中，你覺得作者寫這四首詩的用意是什麼？ 九、你自己的書架和詩中所寫的有什麼異同嗎？ 十、你覺得哪首詩和你的心情最貼切？ 十一、哪一頁的圖和詩的氣氛搭配得最好？ 《心中的信》閱讀延伸活動： 一 、選出自己最喜愛的一首詩，朗誦給父母聽。 《心中的信》閱讀學(xué)習(xí)單 我的姓名： 年齡： 我是個男生( )女生 ( ) 我是在 ( )年 ( )月看這本書的 讀完本書，我最喜歡哪一首詩？把它朗讀一遍給大家聽。 四、本書收錄童詩二十一首，最大特色是有多首『圖象詩』。適讀年級：國小中年級以上。 《心中的信》 一、作者：陳木城 繪圖者：龔雲(yún)鵬， 1994 年 11 月國語日報社出版。 3 票選「最具廣告力獎」的海報作品。海報中要包含：為此書想的宣傳用語、畫出此書精采畫面等。 18 討論「三 十篇故事中，你發(fā)現(xiàn)主角身上有哪些『人性的弱點』」？ 19 討論「這些人性弱點中，哪些是難以改變的？哪些是可以改變的？」探討其修正的可能