【正文】 (共 1 題； 共 20 分 )8 8 8 8 。 (共 4 題； 共 8 分 )1 2 3 4二、根據(jù)所給圖片補全對話，每空一詞。 (共 1 題； 共 20 分 )8.（ 20分）闖迷宮 (選出下列問句對應(yīng)的答語 )。 (共 4 題； 共 8 分 )1. （ 2 分）They having. 2. （ 2 分） 3. （ 2 分）What hegoingtodo? C.are 4. （ 2 分 ） 四 本 書 二、根據(jù)所給圖片補全對話，每空一詞。最后教師將故事中的重點詞、句挑出，對本單元的重點知識重新梳理，使學(xué)生對本單元的知識框架記憶得更牢固更全面。所以老師在教學(xué)過程中要把握中心，不能過于糾結(jié)于詞、句的教學(xué)。 板書設(shè)計： Unit3Wheredidyougo? Hereesaspaceship. It’ ： 本課時的教學(xué)重點是故事教學(xué)。如： Howdidyougothere? Byplane./:讀 Storytime,并讀給家長聽。 Step3： 好的學(xué)生示范表演故事，然后同桌之間戴上準(zhǔn)備好的頭飾進行故事表演，將故事表演完整。 教師示范如何給故事動畫配音，然后給出標(biāo)準(zhǔn)和要求。 ，學(xué)生嘗試讀故事找答案，教師在此過程中進行板書，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，教授 believe,moon,spaceship 和： (1)HowwasZoom ’sholiday?(2)Wheredidhego?(3)Howdidhegothere?(4)Whatdidhesee?第二層次問題： (1)Didhetakeanypictures?(2)Whydidn’ thetakepictures? ，學(xué)生跟讀。 ，完成匹配活動。 Step2： ，引出unusualtrip 這一話題。 情感與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生綜合 運用知識的能力和表演能力 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作精神 教學(xué)重點：能理解 Storytime 中的故事教學(xué)難點：能表演Storytime 中的故事教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、圖片教學(xué)過程： Step1： Warmup1.教師播放歌曲 Tellmeaboutyourholiday,師生一起唱歌曲。在短文教學(xué)中，教師采用分段討論教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生用表格來梳理短文內(nèi)容，一方面降低了學(xué)生的閱讀難度，另一方面有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。 板書設(shè)計： Unit3Wheredidyougo? Friday,? .Inthemorning,we? .Maxsat? .Thatw ? Webought ?? .Sowestayed? .DadandI? .Wedressed ?Robinplayed ? .Hewas ?Maxliked ? .Hejumped ? .Ofcourse,Bobindidn ’t? .Welaughted? .： ，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，另一方面為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。Step4: ,并讀給家長聽。 恐龍生活習(xí)性介紹。 教師呈現(xiàn)恐龍的圖片，與學(xué)生談?wù)摽铸埖纳盍?xí)性。 師生校對答案，朗讀，如有必要讓學(xué)生進行補充?？刹扇⌒〗M互評的方式，還可用小組競賽的形式。（ 2）教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)，教師也可讓學(xué)生把答案寫在問句旁。（ 3）教師和學(xué)生一起核對答案，學(xué)生改正。 Step3:PracticeLet’ scheck (true)orF(false).（ 1）教師請學(xué)生看圖，嘗試推測它們表達(dá)的意思和聽力要求。 教 師 可 自 制 worksheet, 示 例 如 下 ：Read,fillintheform,heoldtimes,hishorsecameoutanddidn ’,hesaid,“ Losingahorseisabadthing,butmaybeitwillbeeagoodthing, ”Severalmonthslater,eighboursfelthappyforhim,buthesaid,“ Maybeitwillbeeabadthing. ”Justasheworried,oneday,imagain,buthedidn ’ tthinkso:“ Maybeitwillbeeagoodthingagain. ”O(jiān)neyearlater,.（ 2）學(xué)生完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)。（ 5）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事、一件壞事情和自己的對策，并在四人小組或班上交流，在此過程中滲透以下觀念：事情都有兩面，好事壞事沒有絕對，可以相互轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)，通過努力把干事變好事。教師可設(shè)計問題，檢查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解，如： Whatwasthedate? WheredidMaxsit?Howwastheweather? Howwasthatday? WhodidMaxlike? WhatdidMaxdotoRobin?Whatdidtheydointhemorning? Whydidtheystayinthehotelintheafternoon? 教師展示 Readandwrite 板塊的文字內(nèi)容，教師放課文的錄音，要求學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓、語音和語調(diào)。 教師示范如何找讀信息：WhichsentencesshowWuYifan ’ sfamily ’ sgoodnew?Let ’?Wecanwritelikethis ?? Whatabouttheothertwopiecesofgoodnews?Pleasereadandwrite. 學(xué)生完成后，師生核對答案。 （ 2）教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？從而引出主題 :Lifeisfullofgoodnewsandbadnews. 閱讀中 （ 1）第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序。 T:Whatdidyoudoonyoursummerholiday? S1:Iboughtgifts. T:HowdidyougotoSanya? S2:IwenttoSanyabyplant. ?? Step2:PresentationReadandwrite 閱讀前 （ 1）看一看，說一說。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、圖片教學(xué)過程： Step1:Warmup 師生采用問答的方式來復(fù)習(xí)動詞原形和動詞過去式。 情感與價值觀：教育學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和聽說能力。在教學(xué)中，教師將動詞原形和動詞過去式結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生在對比中反復(fù)識記，在變換節(jié)奏拼讀、拼讀比賽、動作模仿等多種形式中操練，加深對新知識的印象，提升課堂趣味性，增強 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 板書設(shè)計： Unit3Wheredidyougo?Amy:Howwasyoursummerholiday,Yifan?WuYifan:. (atefreshfood)(boughtgifts.)教學(xué)反思： ，預(yù)熱課堂，既能營造生動活潑的課堂氛圍，又能使學(xué)生在歌謠中接觸新知識，為新課的展開打下知識基礎(chǔ)。如：T:Whatdidyoudo? S1::Whatdidyoudo? S2::Whatdidyoudo? S3::Whatdidyoudo? S4::Condolidationandextension1. 學(xué) 生朗讀本課時的四會單詞短語。 Andy 的圖片，提問學(xué)生： T:Whoishe?Andy ’?Whatdidhedooverhissummerholiday?Canyouguess?，圍繞 Andy 暑 假 活 動 的 細(xì) 節(jié) 進 行 兩 人 小 組 問 答 。 ，再次提問： T:HowwasWuYifan’ ssummerholiday?要求學(xué)生聽錄音，核對答案。并注意 food 的發(fā)音。 Step2:PresentationLet’ slearn 。播放第二遍錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟唱。教學(xué)難點：掌握四會單詞 bought,ate,took 和 went 的讀音和拼寫。 情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理安排閑暇時間的能力。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容 :’ slearn、 Lookandsay 課 型：詞匯教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1 、 能 夠 聽 、 說 、 讀 、 寫 以 下 動 詞 短語 :atefr