【正文】 Whatwasthedate? WheredidMaxsit?Howwastheweather? Howwasthatday? WhodidMaxlike? WhatdidMaxdotoRobin?Whatdidtheydointhemorning? Whydidtheystayinthehotelintheafternoon? 教師展示 Readandwrite 板塊的文字內容，教師放課文的錄音，要求學生跟讀，模仿正確的停頓、語音和語調。 （ 4）教師自制的課件，呈現幾名學生講述自己同時經歷好事情和壞事情的不尋常的經歷。（ 5）教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事、一件壞事情和自己的對策，并在四人小組或班上交流，在此過程中滲透以下觀念：事情都有兩面，好事壞事沒有絕對，可以相互轉換，因此要保持樂觀的心態(tài)，通過努力把干事變好事。 （ 1）教師補充中國傳統故事“塞翁失馬，焉知非?！?，要求學生閱讀并完成相應的讀后活動。 教 師 可 自 制 worksheet, 示 例 如 下 ：Read,fillintheform,heoldtimes,hishorsecameoutanddidn ’,hesaid,“ Losingahorseisabadthing,butmaybeitwillbeeagoodthing, ”Severalmonthslater,eighboursfelthappyforhim,buthesaid,“ Maybeitwillbeeabadthing. ”Justasheworried,oneday,imagain,buthedidn ’ tthinkso:“ Maybeitwillbeeagoodthingagain. ”O(jiān)neyearlater,.（ 2）學生完成《同步精練》相關練習。 教師播放 Readandwrite 錄音，學生邊跟讀錄音，邊用手指出相應的句子。 Step3:PracticeLet’ scheck (true)orF(false).（ 1）教師請學生看圖，嘗試推測它們表達的意思和聽力要求。（ 2）教師放本部分錄音，學生完成聽力判斷練習。（ 3）教師和學生一起核對答案，學生改正。.（ 1）教師要求學生聽前先讀題，嘗試猜測問題的答案，如第二題的答案可以從第二幅圖中得到線索，第四題的答案可以從第四幅圖中得到 線索。（ 2）教師放錄音，學生完成練習，教師也可讓學生把答案寫在問句旁。（ 3）教師核對答案。可采取小組互評的方式，還可用小組競賽的形式。 Let’ swrapitup 教師呈現一些不規(guī)則動詞的原形和過去式，讓學生進行匹配。 師生校對答案，朗讀，如有必要讓學生進行補充。 小組內用這些動詞的過去式造句。 教師呈現恐龍的圖片，與學生談論恐龍的生活習性。 教師請學生打開課本，完成課文練習，并核對答案。 恐龍生活習性介紹。教師課前可讓學生收集恐龍生活習性的圖片和信息，課 上可以讓學生先在四人小組里討論，然后在班上分享。Step4: ,并讀給家長聽。 。 板書設計： Unit3Wheredidyougo? Friday,? .Inthemorning,we? .Maxsat? .Thatw ? Webought ?? .Sowestayed? .DadandI? .Wedressed ?Robinplayed ? .Hewas ?Maxliked ? .Hejumped ? .Ofcourse,Bobindidn ’t? .Welaughted? .： ，一方面讓學生復習前面所學的知識，另一方面為新知識的學習做了鋪墊。 ，教師以看圖說話的形式，給予學生充分的想象空間，并鼓勵 學生大膽說出自己的想法，有利于學生更好地融入課堂，做課堂的主人。在短文教學中，教師采用分段討論教學的方式，鼓勵學生用表格來梳理短文內容，一方面降低了學生的閱讀難度，另一方面有利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。 第六課時 教學內容： 課 型：復習教學教學目標：知識與技能： 能理解 Storytime 中的故事 能表演 Storytime 中的故事 過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。 情感與價值觀： 培養(yǎng)學生綜合 運用知識的能力和表演能力 培養(yǎng)學生團結互助的合作精神 教學重點：能理解 Storytime 中的故事教學難點：能表演Storytime 中的故事教學準備： PPT、圖片教學過程： Step1： Warmup1.教師播放歌曲 Tellmeaboutyourholiday,師生一起唱歌曲。 ，為學習 Storytime 的內容做好鋪墊。 Step2： ，引出unusualtrip 這一話題。 事板塊的動畫（無聲音和文本），給出問題：?引導學生通過觀察推測故事的大意。 ，完成匹配活動。教師要求學生通過觀察圖片，尋找對應的對話，學生通過圖文匹配理解故事的大意。 ，學生嘗試讀故事找答案，教師在此過程中進行板書，幫助學生梳理故事情節(jié)，教授 believe,moon,spaceship 和： (1)HowwasZoom ’sholiday?(2)Wheredidhego?(3)Howdidhegothere?(4)Whatdidhesee?第二層次問題： (1)Didhetakeanypictures?(2)Whydidn’ thetakepictures? ，學生跟讀。教師還可引導學生先嘗試揣摩人物的感情和語氣，然后聽錄音再進行模仿。 教師示范如何給故事動畫配音，然后給出標準和要求。引導學生分小組看圖，練習為故事動畫配音，進而進行小組配音展示，這一環(huán)節(jié)也可變成小組故事表演。 Step3： 好的學生示范表演故事，然后同桌之間戴上準備好的頭飾進行故事表演，將故事表演完整。 ，師生一起大聲朗讀，并做替換練習。如： Howdidyougothere? Byplane./:讀 Storytime,并讀給家長聽。 。 板書設計： Unit3Wheredidyougo? Hereesaspaceship. It’ ： 本課時的教學重點是故事教學。故事教學重在讓學生理解故事，理清故事情節(jié)，并能自己表演故事。所以老師在教學過程中要把握中心，不能過于糾結于詞、句的教學。本課時采用分層教學的方法，通過設置有層次的問題，一步步引導學生掌握故事情節(jié)，分散難點，學生更容易接受，也能更好地融入課堂。最后教師將故事中的重點詞、句挑出，對本單元的重點知識重新梳理，使學生對本單元的知識框架記憶得更牢固更全面。 第 五 篇 ： 小 學 英 語 人 教 版 （ PEP ） 六 年 級 下 冊Unit,3,Where,did,you,go,Part,B,第四課時 A 卷大 全 20212020 年 小 學 英 語 人 教 版 （ PEP ） 六 年 級 下 冊Unit3WheredidyougoPartB第四課時 A卷姓名 :________班級 :________成績 :________小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、找出與其他三項不同類的單詞。 (共 4 題； 共 8 分 )1. （ 2 分）They having. 2. （ 2 分） 3. （ 2 分）What hegoingtodo? C.are 4. （ 2 分 ） 四 本 書 二、根據所給圖片補全對話，每空一詞。 (共 3 題； 共 3 分 )5.（ 1 分） ________(That).（ 1 分）. （ 1 分）Iwillgotothezooon________（星期天） .三、選擇合適的句子，將對話補充完整。 (共 1 題； 共 20 分 )8.（ 20分）闖迷宮 (選出下列問句對應的答語 )。 , ＇ （ 1 ） WhereisTom? （ 2 ）Whataretheydoing?（ 3） Isthisyourpen?（ 4） Whosebookisthat?參考答案一、找出與其他三項不同類的單詞。 (共 4 題； 共 8 分 )1 2 3 4二、根據所給圖片補全對話，每空一詞。 (共 3 題； 共 3 分 )5 6 7三、選擇合適的句子，將對話補充完整。 (共 1 題； 共 20 分 )8 8 8 8