【正文】 4 年后，他自己會(huì)是什么樣？“我還會(huì)是一名 清潔工，我的工作離不開這把掃帚。其實(shí)巴西有無(wú)數(shù)像我這樣的人值得展示給全世界，”索里蘇說(shuō)。 2021 年 8 月 12 日的“倫敦碗”，“微笑先生”再次走上世界的舞臺(tái)?！? 2021 年里約申奧，一部極具韻律感的宣傳 片打動(dòng)了不少國(guó)際奧委會(huì)委員，鏡頭中就有索里蘇的身影?；仡欁约旱摹八囆g(shù)人生”，他說(shuō)：“我的舞蹈學(xué)校在大街上，隨心而動(dòng)。隨后的幾年里，他到各地參加表演、接拍廣告、錄制電視綜藝節(jié)目，儼然一名娛樂圈大腕。布什則回以飛吻。布什的注意。 索里蘇真正獲得媒體廣泛關(guān)注是在 2021 年的狂歡節(jié)上。” 后來(lái)甚至有人專門打電話給索里蘇的上司乃至電臺(tái)、電視臺(tái)，詢問(wèn)這位“歡樂哥”來(lái)年狂歡節(jié)還去不去桑巴大道打掃衛(wèi)生。他回憶說(shuō)：“當(dāng) 時(shí)我被分配打掃桑巴學(xué)校巡游表演行進(jìn)的道路，但我沒有掃地，而是尾隨著桑巴隊(duì)伍一路跳過(guò)去，為此還被上司訓(xùn)斥了一頓。他一邊掃地一邊跳桑巴舞，常常引來(lái)圍觀的人群。在他負(fù)責(zé)打掃的片區(qū)，每天舀著掃帚一路掃過(guò)去，他 會(huì)熱情地同路過(guò)的每個(gè)人打招呼?，F(xiàn)年 47 歲的索里蘇是兩個(gè)孩子的父親，在里約環(huán)衛(wèi)公司當(dāng)了 16 年清潔工，之前做過(guò)電器賣場(chǎng)倉(cāng)庫(kù)保管員和啤酒廠工人。記者：“你為了這次閉幕式的表演排練了多久？” 索里蘇：“這個(gè)么?? 40 多年吧，我一輩子都在蹦著跳著，哈哈哈哈??” 記者：“ 4 年后的里約奧運(yùn)開幕式，你會(huì)再次登臺(tái)么？” 索里蘇：“喲，這可說(shuō)不定，要看我老 板的眼色了，他要是心情好，給我開個(gè)鸀燈，我就上去跳。 在巴西，但凡能歌善舞的人似乎也都很有幽默感。 當(dāng)天，他身著一件深色文化衫，胸口印著“里約，我熱愛，我呵護(hù)”的字樣。 當(dāng)?shù)貢r(shí)間 13 日，索里蘇與里約市長(zhǎng)及巴西奧運(yùn)代表團(tuán)部分成員一起帶著奧林匹克五環(huán)旗從倫敦回到里約，記者在機(jī)場(chǎng)見到了這位臉上永遠(yuǎn)洋溢著笑容的平民藝術(shù)家。索里蘇。 清潔工獨(dú)舞開場(chǎng)，是“里約 8 分鐘”導(dǎo)演組的精心設(shè)計(jì)，因?yàn)槔锛s平民大眾發(fā)自內(nèi)心的歡愉和幸福感，是這座城市最值得驕傲的一面。 資料一 里約的名片 —— 巴西的清潔工舞蹈家雷納托 索里蘇 在倫敦奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，下屆奧運(yùn)會(huì)主辦城市里約熱內(nèi)盧的“里約 8 分鐘”表演一開場(chǎng)，一位身著橙色制服的清潔工獨(dú)自走到舞臺(tái)中央，隨著桑巴音樂的節(jié)拍旁若無(wú)人地跳了起來(lái)。倘若你只是想像將來(lái)有一天能 夠偉大、超脫或快樂，而現(xiàn)在卻總是委瑣、鉆營(yíng)、苦惱，則我敢斷定你永遠(yuǎn)不會(huì)有偉大、超脫、快樂的一天。 我們永遠(yuǎn)只能生活在現(xiàn)在，要偉大就現(xiàn)在偉大，要超脫就現(xiàn)在超脫，要快樂就現(xiàn)在快樂。實(shí)用主義對(duì)精神價(jià)值是很蔑視的，把一切都?xì)w結(jié)為實(shí)用價(jià)值。 在沒有上帝的世界上，一個(gè)尋求信仰而不可得的理想主義者會(huì) 轉(zhuǎn)而尋求智慧的救助，于是成為智者。 當(dāng)然，對(duì)于沒有靈魂的東西，理想毫無(wú)用處。 理想便是靈魂生活的寄托。 理想有何用 ? 人有靈魂生活和肉身生活。人生理想僅僅關(guān)涉?zhèn)€人的靈魂，在任何社會(huì)條件下，一個(gè)人總是可以追求智慧和美德的。另一種是人生理想，旨在自救和個(gè)人完善。 有兩種理想。 我們或許可以引申說(shuō)，一個(gè)民族如果全體都陷入某種理想主義的狂熱，當(dāng)然太天真，如果在他的青年人中竟然也難覓理想主義者，又實(shí)在太墮落了。 ，周國(guó)平的《理想主義》，寫一篇讀后感。 教師歸納總結(jié)：做自己喜歡做的事，想要做的事，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)把它做好，樂在其中，享受整個(gè)過(guò)程，你就是自己的國(guó)王。 ，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，成就感來(lái)自哪里，自由度又是什么，追隨 者包括哪些？ 教師根據(jù)學(xué)生的 回答歸納總結(jié)：只要勤奮踏實(shí)，只要肯付出，人人都能在精神上得到滿足，人人皆可成為“精神王國(guó)”的國(guó)王。 ，又該具備哪些條件呢？ 學(xué)生齊聲朗讀第五段，指名回答。作者從成功者推及到失敗者 又囊括了處于中間的普通者，可見人人都可為王。處于中間狀態(tài)的普通人更是人人可以為王，舉例論證。第四段，失敗者仍然可以反敗為王，在他另一個(gè)領(lǐng)域里成為自己的王。 ，教師歸納總結(jié)：第三段，成功者在各自的領(lǐng)域里成為各自的國(guó)王。教師歸納：任何事物都是一分為二的，有所得必 然有所失，物質(zhì)上占有的多了，精神上享受的就少了。在君主制度的社會(huì)里，往往也并不是所有人的選擇。論證方法：對(duì)比論證。 （二）進(jìn)入課文 ，作者又是如何看待的呢？直接進(jìn)入課文第二段，點(diǎn)名學(xué)生朗讀第二段，讓其他學(xué)生尋找這一段的中心句，以及論證的方法。 第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)生有的羨慕，有的不羨慕，針對(duì)各自的回答，教師歸納總結(jié)：在物質(zhì)上 享有一切，精神上并不自由。 第一個(gè)問(wèn)題，歸納總結(jié)學(xué)生的回答：奢華，權(quán)力無(wú)邊，地位高高在上，享有數(shù)不盡的珍寶和美女。分析題目。 三．教學(xué)難點(diǎn) 如何結(jié)合本專業(yè)，讓學(xué)生樹立自信心，成為自己領(lǐng)域之王。 ：結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及未來(lái)從事的職業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生成為某一領(lǐng)域之王，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。 第五篇：人人皆可為國(guó)王 江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校 《人人皆可為國(guó)王》教案 執(zhí)教者：袁紅 2021— 10— 16 人人皆可為國(guó)王 一．教學(xué)目標(biāo)： ：通過(guò)研讀文本學(xué)生較為深入地理解對(duì)比論證，舉例論證的論證方法。胡錦濤總書記在全國(guó)人才工作會(huì)議上提出，要把個(gè)人的潛能和價(jià)值都充分發(fā)揮出來(lái)，努力使每個(gè)人都成為對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)民族的有用之才?！安痪幸桓窠等瞬拧笔俏覈?guó)早有的一種民族理念。堅(jiān)持量體裁衣、唯才是用、因才施用的原則，對(duì)于善謀工作、精于業(yè)務(wù)、勤于創(chuàng)新的人才要用到重要的位置，防止出現(xiàn)大材小用、小材大用等不良現(xiàn)象。結(jié)合建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型部門，深入開展學(xué)習(xí)成才活動(dòng)，把人才培養(yǎng)融入政府部門日常教育管理，促進(jìn)干部全面發(fā)展、人人成才。崗位既是獲取真知、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干的平臺(tái)，也是基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用、學(xué)歷轉(zhuǎn)化為能力的載體。 搭建人才發(fā)展平臺(tái)。正確看待成功與失敗的辯證關(guān)系，理性寬容失敗，培養(yǎng)錘煉人才勝而不驕、敗而不餒的品格。從主流和大節(jié)上去看人才，不以偏概全，不求全責(zé)備，尊重人才的個(gè)性，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。按照總體籌劃、分類建設(shè)、協(xié)調(diào)推進(jìn)的思路，帶動(dòng)整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)。良好和諧的內(nèi)外環(huán)境，有利于人才的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)全體人民的工作熱情。形成誰(shuí)勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)業(yè)，誰(shuí)就能獲得發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)，就能成為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)民族的有用之才的氛圍，使各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間，從而創(chuàng)造一 個(gè)人才輩出的良好局面。樹立謀人才就是謀大局、抓人才就是抓戰(zhàn)斗力的觀念，把造就人才、培養(yǎng)人才、積蓄人才、擁有人才作為貫徹主題主線、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的根本大計(jì)，緊貼使命要求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐一再證明，人才是有效履行使命任務(wù)的關(guān)鍵所在，是推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)型的主體力量，是推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。這一思想是我們黨人才理論的創(chuàng)新發(fā)展，也是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期指引我軍人才隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)理論指南。 相信，通過(guò)我們國(guó)家大力營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境，為每一個(gè)人的發(fā)展提供了廣闊的天地，人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 “人人皆可成才”的提出，是我們黨人才思想的新解放，是我們黨人才理論的創(chuàng)新，體現(xiàn)了新時(shí)期人才理念的新發(fā)展。因?yàn)樵谀且惶?，胡錦濤總書記在會(huì)上深刻闡述了科學(xué)人才觀的內(nèi)涵，明確提出了要“大力開發(fā)人才資源，走人才強(qiáng)國(guó)之路”，“以培養(yǎng)造就高層次人才帶動(dòng)整個(gè)人才隊(duì)伍建 設(shè)，促進(jìn)各級(jí)各類人才協(xié)調(diào)發(fā)展”，這為新的歷史條件下加強(qiáng)人才工作指明了前進(jìn)方向。依靠深化改革、大膽創(chuàng)新，完善人才工作管理體制，解決制約人才工作發(fā)展、制約人才發(fā)揮作用的突出矛盾，營(yíng)造更加科學(xué)、更有效率、更具活力的人才制度環(huán)境，充分激發(fā)各類人才尤其是高層次人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活力和動(dòng)力。要營(yíng)造尊重人才、愛惜人才的社會(huì)環(huán)境，寬容失誤、鼓勵(lì)創(chuàng)新的工作環(huán)境，寬松和諧、舒適宜居的生活環(huán)境，為各類人才脫穎而出提供基礎(chǔ)條件，讓人才各得其所、用當(dāng)其時(shí)、才盡其用，為推動(dòng)發(fā)展服務(wù)。人才競(jìng)爭(zhēng)的背后實(shí)質(zhì)上是人才環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)。一要樹立全民創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)新、全民成才觀念和意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)不斷超越自我、奮起追趕的責(zé)任感和緊迫感。 三、樹立科學(xué)人才觀，開展“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、全民成才” 貫徹落實(shí)胡錦濤重要講話精神，要結(jié)合我鎮(zhèn)改革發(fā)展實(shí)際。在人才評(píng)價(jià)方面，堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人 才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，不拘一格選人才。改革開放以來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力迅速提高，為人人成才打下了堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，為每一個(gè)人的發(fā)展開辟了廣闊天地。 二、創(chuàng)新理念，樹立人人皆可成才的觀念 人才觀念的突破是最根本的突破。小康大業(yè)，人才為本。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們著力營(yíng)造一個(gè)以高新