【正文】 當然，以上煩言碎語間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考，則是我的最大快樂。 以上就是我對特優(yōu)生培養(yǎng)的一點粗淺認識。讓他們之間相互討論，以引起共鳴。 （ 4）特優(yōu)生之間要不斷思維碰撞 把特優(yōu)生放在群體中才顯出他們的優(yōu)秀。今年寒假同學聚會時他還提到這事，從他的言談中我能感到他對我的感激。我就叫他到辦公室，狠批一通，對他放下狠話：你就這水平，你也不用自責，你也與張同會不是同一個檔次，你也比不過人家??。只要火候掌握得當，效果還特別明顯。但對于特優(yōu)生有時候這樣的表揚顯得蒼白無力。 （ 3）要鼓勵，更要激勵 “賞識教育”提了很多年，但要真正做到由衷地贊美學生，我發(fā)現(xiàn)還是很難的，因為中國人習慣于追求完美，習慣于恨鐵不成鋼。我對特優(yōu)生培養(yǎng)的一個原則就是“用其所長”。所以我?guī)У陌鄡葲]有明確的班規(guī)，只有相對的紀律。但是我認為要想讓特優(yōu)生更優(yōu)，決不能放縱特優(yōu)生，也不能把他們管的太死。要讓特優(yōu)生形成群體。這樣的學生，我認為就是素質低下的表現(xiàn)，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作 —— 說不定你晚到現(xiàn)場就會有更大的事故，更不用說不出現(xiàn)場了。如果真是那樣“養(yǎng)虎為患”，我們反而成了罪人。這一點聽起來像是唱高調，實際上并非這樣。只有確立正確的觀念，我們才可能堅定不移地做好特優(yōu)生的培養(yǎng)工作。 二、認識上存在的誤區(qū) 無為論 —— 特優(yōu)生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的； 無用論 —— 特優(yōu)生很聰明，根 本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用； 有害論 —— 老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生，如果去培養(yǎng)的話反而會影響特優(yōu)生的健康成長。 （ 2）紀律好 特優(yōu)生除了學習好外，還有一個突出的優(yōu)點，那就是紀律好。按照華師大李政濤教授的話說這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學應讓他們“好上加好”。 兩好 —— 學習好、紀律好 （ 1）學習好 在這里，特優(yōu)生之所以被稱為特優(yōu)生，并不是因為他們的品行如何優(yōu)秀，可以毫不客氣地說，理由是他們成績拔尖。 一、特優(yōu)生特點 一難 —— 難于影響 原因主要有三個方面： 其一，特優(yōu)生一般都比較有思想，對事物有自己的獨特認識和看法，而如果你的理解和認識不能得到他的認可，就很難影響他； 其二，特優(yōu)生成長的背后，往往有一些優(yōu)秀的家長和曾經(jīng)培養(yǎng)教育過他們的優(yōu)秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛的 老師相去甚遠，他往往不信服； 其三，特優(yōu)生，特別是重點中學的特優(yōu)生，都是被小學、初中到高中一直寵上來的好學生，他們身上的缺點，都一直得到家長和老師的包容甚至是支持的，無法輕易改變。謝謝大家！ 【在青年教師成長論壇上的發(fā)言稿 3 篇】相關文章： 第五篇：在教師論壇上的發(fā)言稿 從優(yōu)秀到卓越 在各位專家面前談學生的特點和班級管理，實在是有些班門弄斧。對回答錯誤的學生多一些耐心，多一次機會，用鼓勵性的語言激發(fā)他的勇氣，會大大提高他的自信心，他才能在課堂上踴躍的展現(xiàn)自我?！百澝朗顷P愛問題學生的良方”。親切的教態(tài)、溫和的語調、嚴格的要求，使一些放棄的學生有了學習的興 趣，充滿了自信和力量，在課堂上表現(xiàn)得很積極，提高了課堂接受能力，調動了課堂氣氛。 讓每一位學生走向精彩是我心中的愿望。如果我們在講課的過程當中，發(fā)現(xiàn)學生的表情出現(xiàn)呆滯、疑惑的神情，要及時靈活地調整自己的講課狀態(tài)，用較為精湛的語言化難為易，并且可以在講課過程當中穿插一些人文趣事，讓學生重新感受到學習的樂趣，從而重新調動課堂氣氛，提高課堂利用效率。教師上課時精神抖擻，帶著極大的教學熱情去感染學生，將使學生感到親切、自然，激發(fā)出學習的熱情，使他們的心理處于最佳學習狀態(tài)。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。 教師對學生真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。這樣，我們精心設計的第一節(jié)課的作用就達到了。這樣，學生很快的就把本節(jié)課所學的知識消化吸收了。另外，我們在教學當中應當多引用大量豐富的、色彩斑斕的圖片來吸引學生的眼球，讓學生在享受視覺盛宴的基礎上產(chǎn)生濃厚的學習興趣。作為教師，不僅要精通本專業(yè)的知識，還應不斷拓寬知識面，厚積方能薄發(fā)，有了豐富的知識積累，才有駕馭課堂的本領，才能把學生導入知識迷宮去探求知識。 因此，教師應該熱愛學習，有渴求知識的強烈愿望，有不斷充實自己知識積累的迫切感，有讀書的激情。要讓學生成功，教師得首先是一個成功者。 既然第一節(jié)課能起到如此重要的作用，我們理所當然就要上好它。 據(jù)我觀察，如果每天早上第一節(jié)課學生就全神貫注，聽得入迷，一直處在精神飽滿、情緒高漲的狀態(tài)，那么他在聽后面的幾節(jié)課時，仍舊會延續(xù)這種興奮，課堂利用效率很高，掌握知識相 當全面，舉手回答問題的頻率也會增多。 熟話說得好：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。 在我執(zhí)教的兩年當中，我充分的認識到：任何一名教師，要實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，更好的履行教學職責，提高課堂效率，就應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識，從而采取積極的應對 方法，靈活駕馭課堂。我今天要講的是自己在日常工作中的一點體會，希望能對大家有所收獲，也希望大家能提出寶貴建議。我們干的事業(yè)，留下的是感情；成就的是未來！ 以上就是我從教十五年來，尤其是初中任教十年來的一點心得體會。 工作十年來，在校領導無微不至地關懷下，在同事的熱心幫助下以及我自身的刻苦努力下，我也取得了一定的成績。每當看到他們一天天進步，看到他們燦爛的笑容，看到他們安靜的坐在教室里，充滿了美好的遐想，這就是我最大的幸福。 只有愛學生的老師，才能教育好學生。我愛我的學生。當有學生充滿信任地坐到我的身邊對我傾訴時，當看到學生懷著喜悅的心情在學校活動中獲得榮譽時，當看到我的學生順利升入他們理想的高中時，當看到各位家長感激之情無以言表時，我就無比的喜悅。有人說：“在教師生涯中，如果你是一名優(yōu)秀的教師，但卻沒有做過班主任，應該說這是完美中的缺憾。 但感謝領導，感謝我的同行們，前輩們，是他們督促了我，引導了我，給我很多的建議，很好的指導，讓我能在學習中不斷的進步。十年來，我上過很多不同形式的公開課，學校領導過去，現(xiàn)在也聽過我很多課，包括隨堂課。三江中學有較好的學習氛圍，只要愿學，就有很多老教師、優(yōu)秀教師值得我們去學習，樂意指導我們學習。因為每個教師不管教學水平怎樣，都有自己感覺良好的時候，這就需要總結提高。我認真把握教學的各個環(huán)節(jié)，經(jīng)常對 自己教過的課認真反思。我用了近六年時間來熟悉教材，弄清知識體系。需要有展示的機會，需要付出艱辛的努力。我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅，這可以說就是我進步的動力。 我熱愛我的工作。我自踏上講臺，就全身心地投入到了教育教學本職工作上。我到現(xiàn)在還一直沒教過真正意義上的尖子班。十年中，我?guī)Я怂膶脤W生。在這里，我愿和各位同事共同來分享我十年來教育教學中的幾點心得體會。聽了剛才兩位骨干教師，優(yōu)秀教師的發(fā)言，我誠惶 誠恐。 “處處留心皆學問”，我們要做個“有心人”。學校開展的 各類活動為我們教師的成長提供了各種各樣的機會，教學比賽、經(jīng)驗交流、各種論壇??抓住這樣的機會，盡情地展示自己，這個機會也許就會成為你成長的關鍵事件。 三、抓住關鍵事件的契機 有位當代知名教育家曾經(jīng)說過這樣一段話：就教師成長而言，如果相對極端地說，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結果，也不是單純培訓的結果，重要的是某一個機遇降臨在了他們身上，比如某一項榮譽的獲得、某一個舞臺的歷練，或者某一位伯樂的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持?？梢哉f，每一次的比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個體，而是我們這個團隊的集體智慧。這其中，讓我感觸最深的是優(yōu)質課比賽。因此，和諧的團隊是教師成長的良田沃土，教師的成長離不開和諧團隊的打造。俗話說：千人同心，則得千人之力。各種教學活動要積極參加，為自己爭取鍛煉的機會，相信只要付出就會有收獲；向老教師們學習，借鑒他們成功的經(jīng)驗，可以少走很多彎路；博覽群書，豐富文化積淀，為自己的教書育人備好源頭活水。要想做到有幾把刷子，我認為最好好做到下面的三點： 一、努力提高自身的素質 對于教師的專業(yè)成長來說，成功沒有捷徑，唯有勤奮 +努力，這是個人成