【正文】 最后我愿在做的每一位教師都快樂健康地學(xué)習(xí)工作 ,做個快樂陽光的老師 。正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動力 ,使我體會到了只有教師才有權(quán)享受的幸福 ,也堅定了我做教師的決心。 我只是一名普普通通的教師 ,我沒有什么驚天動地的成就 ,但我愿意與學(xué)生一起 分享彼此的得與失 ,喜與悲。教師職業(yè)的特殊性決定了這是一項長期投資，多說無益，不如踏實行動不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅實的保證。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實與成長。許多老師都感言，即便是試講了無數(shù)遍的公開課也并不是百分之百完美的，它的完美只是相對而言罷了，更何況是面對不同的學(xué)生呢？這就需要 教師要不斷地創(chuàng)新自己的思維。 教師的幸福還來自創(chuàng)作。只要用心 ,一定會有 屬于你自己的快樂。 和其他許多職業(yè)相比，我們面對的是活潑可愛的孩子們，他們會從我們身上習(xí)得知識，懂得道理。如何不斷超越昨天的自己，如何讓自己的職業(yè)生命不斷增值，做自己的潛力股。 如果現(xiàn)在我的面前站著一位新老師，我一定會說，學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的過程，不論入職的你現(xiàn)在是什么學(xué)歷，什么起點，從步入工作崗位的這一刻起，新的學(xué)習(xí)又開始了。之前經(jīng)常給他補課，可一段時間后沒有任何效果。雖然離期末考試只有兩周的時間，但他的變化還是很明顯的，上課能安靜的聽， 也會主動寫字，做試卷也比較認(rèn)真了（之前語文試卷基本是白卷）。于是我會找媽媽談話，共同努力也讓他明白他還小照顧弟弟是大人的事，他的任務(wù)是讓自己健康快樂的成長（沒有直接說學(xué)習(xí)，當(dāng)下學(xué)習(xí)對他是很大的壓力）。然后就發(fā)現(xiàn)他在家還是很懂事的，會幫他媽媽做些家務(wù)、看弟弟（爸爸在外打工），找他聊了三次，覺得他常常提到照顧弟弟，于是問了他一句：“ 你認(rèn)為照顧弟弟重要還是自己的學(xué)習(xí)重要？”他很干脆的回答：“照顧弟弟重要。 這里我想說個例子：子昊，剛開學(xué)時還會寫一部分作業(yè)，遇到會的問題舉手也很積極，但是下學(xué)期直接就自暴自棄了，上課基本不聽，作業(yè)不寫，寫字時會找各種理由推脫。 其次，要積極的關(guān)注和及時的肯定學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)好了才給予學(xué)生肯定，其它任何方面的好的表現(xiàn)都要肯定，因為我們的工作是育人而不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機器。我們經(jīng)常說要愛學(xué)生，但我們的“愛”很多時候僅限于愛學(xué)生的好的行為 表現(xiàn)。自己容許自己一而再再而三的傷害了學(xué)生，但事后有會懊惱，直到我去年參加了縣里組織的心理咨詢培訓(xùn)才有了改善，覺得學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識和心理應(yīng)用技能。 一種態(tài)度沒有辦法解決所有的問題，“督促學(xué)生成為更好的自己”勝過“我相信你就是最好的自己”，方式方法勝過一片冰心。而 且沒有及時培養(yǎng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何（或不會堅持）做課前、課上的準(zhǔn)備和聽課。無 最后，自己處理問題的方式不恰當(dāng)。雖然自己不至于被學(xué)生反感、害怕，氣質(zhì)、知識、教學(xué)風(fēng)格卻不夠吸引學(xué)生。有一段時間自己的身體和心情不好，容易把學(xué)生當(dāng)做發(fā)泄的對象，對學(xué)生發(fā)脾氣，這樣就直接影響學(xué) 生的情緒，也會學(xué)習(xí)老師處理問題的方式。尤其是面對低年級學(xué)生，寬容有時候會變成一種縱容，課前交不齊的作業(yè)、課堂上混亂的紀(jì)律、課間的打不完的小報告、調(diào)皮的幾個孩子不斷惹是生非??每天面對這些繁瑣、頭疼的問題，自己和學(xué)生生氣、和自己生氣，課堂有時都無法進行。 （二）教學(xué)管理 教育的最高境界是“愛”，但“愛”是一種能力，不僅僅是一顆 肯與不肯去愛的心，中間還是需要相當(dāng)?shù)闹腔邸Ｔ俅挝宜褜び^摩名家課例，從課例中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去；同時學(xué)校教研活動中我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課，這讓我認(rèn)真反思查找著自身的不足。 帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到學(xué)習(xí)中去。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時刻需要心靈的介入。”完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián) 。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進度 。他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng) 。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。通過培訓(xùn)果然省勁 ，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習(xí)的安排，一切都照模式去做。 （一）教學(xué)經(jīng)驗 記得剛踏上工作崗位時，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進行了“雙自主教學(xué)”的培訓(xùn)。在參加工作的 3 年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教數(shù)學(xué)、科學(xué)到執(zhí)教語文、品德，從六年級教學(xué)到一年級教學(xué)，這兩個跨越對我來說有著重大意義。在這段時期里，我漸漸地適應(yīng)了教師這個角色，也更明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。但也存在很多不足，我們在基礎(chǔ)積累，語法知識、現(xiàn)代文閱讀方面，我們還有很多的困惑和亟待研究解決的問題，期待跟各位同仁多多交流，共同進步，謝謝！ 第四篇：教師論壇發(fā)言稿 大家好！我是大店小學(xué)的郭作敏，今天我論壇的題目是《我成長我幸?！肥紫日f明幾點，一是我不是學(xué)校最優(yōu)秀的，有經(jīng)驗的老教師、有各種能力的新老師，他們在學(xué)校的工作表現(xiàn)都很突出，我只是一個小小的代表，一個不斷學(xué)習(xí)成長的代表；其次我不想說自己的工作或生活經(jīng)歷了多少艱難困苦，因為人生在世不管從事 那種職業(yè)都不容易，而且我們可以通過自己的努力來改善現(xiàn)狀；最后我只是擷取自己成長過程中的點滴 ,談一點淺薄的體會和見解，有些老教師會有更好的建議，有些教師正經(jīng)歷類似的問題，我的見解不一定有用，但至少說明成長是每個人的必經(jīng)之路，路上的每一個人都不孤單。同時目標(biāo)明確，層次分明，便于發(fā)現(xiàn)和改變學(xué)生的作文弊病。小作文訓(xùn)練中心句、結(jié)構(gòu)模式、論據(jù)選擇、創(chuàng)新思維、詩化語言等。小作文訓(xùn)練指導(dǎo)首段寫法，結(jié)語寫法，外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，排比段等。 我們確定：七年級，大作文重在寫景敘事的記敘文體，學(xué)會列提綱；小 作文訓(xùn)練書寫、審題、命題、分段、首尾照應(yīng)、語言生動。我們通過共同探究，確定了我們大作文和小作文結(jié)合、范文開路的作文教學(xué)思路。 大家都知道作文教學(xué)一直是我們語文教學(xué)的難題。我們學(xué)校于海金老師輔導(dǎo)的張偉偉同學(xué)在全國征文比賽中獲得特 等獎，張福剛老師輔導(dǎo)多名學(xué)生獲得國家、省級獎項。 我們開展豐富多樣的語文活動。拓寬學(xué)生閱讀面。 每班每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語文老師帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館，具體指導(dǎo)讀書的方法。 我們每天安排半小時的語文晨讀時間，用多媒體出示閱讀的 內(nèi)容和要求，還課堂朗朗書聲。 語文學(xué)習(xí)的陣地在課堂，功夫在課外。三讀之后，我們又安排了“一練”的版塊，有時是鞏固練習(xí)、有時是知識延伸，有時是內(nèi)容拓展，有時綜合多樣，豐富多彩的展示方式，重在讓學(xué)生學(xué)而能用，學(xué)而會用。要求學(xué)生讀出停頓，讀出語氣，讀出 美感，讀出層次，讀出文采，讀出感情。這樣脫離文本的語文教學(xué)猶如空中樓閣，喪失了語文教學(xué)的根本。我們引進語文教育知名學(xué)者余映潮老師的板塊式教學(xué)法，以導(dǎo)學(xué)案為拐杖，強調(diào)以讀促學(xué)，小組合作，確定了我?！叭x一練”的語文課堂教學(xué)模式。因此，我們開展了《提高語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織與調(diào)控的實踐研究》，現(xiàn)在已經(jīng)被立項為邯鄲市語文研究課題。對某些知識點講解分析耗時過長本學(xué)期我校語文大教研主要圍繞“如何開展小組合作”展開。 效益低下。口頭語多。反復(fù)嘮叨任務(wù)，反復(fù)解釋學(xué)生已經(jīng)明白的問題。上課不考慮學(xué)生的實際需要，完全依據(jù)自己準(zhǔn)備好的預(yù)案。課堂沒有成熟的設(shè)計，目標(biāo)不明確，教學(xué)層次不清，師生、生生之間的活動、對話、討論缺乏明確的話題。老師不登講臺，四處游走，學(xué)生眼球隨著老師轉(zhuǎn)，精力難以集中。對學(xué)生常識性的回答過分夸張地表揚，不針對問題評價，使學(xué)生不明白評價的原因。 濫用常識?；蛘呃蠋熖崃藛栴}，不給學(xué)生思考的時間，直接提問。 滿堂發(fā)問。（給學(xué)生兩分鐘時間思考，可是這兩分鐘時間里老師一直喋喋不休地說，這是無效教學(xué)。 ③ 不讀書就要求學(xué)生討論。 ①提出一些簡單無意義的問題讓學(xué)生討論。表面熱鬧，實際無效。 表演作秀。我們還總結(jié)出了影響語文教學(xué)的十大問題： 濫用課件。三中老師對這一點認(rèn)識很清醒，我們的共識是：誰指出我的缺點就是愛護我，只說我的優(yōu)點就是坑害我。我們的導(dǎo)學(xué)案是統(tǒng)一的，教學(xué)內(nèi)容和思路是共同設(shè)計的，但教學(xué)的風(fēng)格是自己的，追求風(fēng)格多樣化。主備課人詳細闡述自己課堂教學(xué)的目標(biāo)、重難點、教法、教學(xué)過程、課堂練習(xí)的形式、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、課件的制作等。小教研就是每周安排兩次的集體備課。 二、培養(yǎng)研究型老師 “教育要提高，教師是根本”，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視教師素質(zhì)的提高，努力培養(yǎng)專業(yè)研究型教師。在這個理念的指導(dǎo)下，我們進行了為期一年的實踐研究。為引進革新教師理念，我校派遣多名骨干教師走出去到邯鄲、石家莊、衡水等地參觀學(xué)習(xí)，同時邀請河北 28 中、邯鄲 25 中等名校名師來校指導(dǎo)，又與北京四中建立教學(xué)資源共享，集體研學(xué)杜郎口成功模式。 一、大力倡導(dǎo)新理念 “思想力決定行動力”，我校始終把深刻教師對課改的認(rèn)識和提升教師教學(xué)理念放在課堂改革的第一位。 第三，人才培養(yǎng)需要有新的思想，需要有新的方法和思路，其中參與式的方式不僅是教育培訓(xùn)方式的改變，更是思想觀念的改變，作為參與式教育的主導(dǎo)方要相信和激發(fā)農(nóng)民的潛力，老師要變多講為多聽，變控制為協(xié)助，不是幫助農(nóng)民解決問題，而是幫助農(nóng)民自身去解決問題，我們這次的會議雖然時間短暫，但是它揭示了一個方向，就是，社會組織要加入到鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)這樣一個國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略之中 ! 謝謝大家 ! 第三篇：教師論壇發(fā)言稿 ) 高站位實踐大語文新理念創(chuàng)建新模式 肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué)自建校以來，圍繞“高站位、嚴(yán)管理、創(chuàng)名?！?，始終把培養(yǎng)研究型老師、打造高效課堂、培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為工作重點。北京農(nóng)禾之家咨詢服務(wù)中心，蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)，中國滋根鄉(xiāng)村教育與發(fā)展促進會，陜西西鄉(xiāng)婦女發(fā)展協(xié)會等等組織都在不同程度地走向綜合型的人才培養(yǎng)，其中，招商局慈善基金會支持的 鄉(xiāng)工計劃是鮮明的代表。 第二，農(nóng)村人才的培養(yǎng)目前正在從重技術(shù)到重視人本身的培養(yǎng)，從重單項專業(yè)到重視綜合型人才的培養(yǎng)。我們這次論壇的主辦方即 農(nóng)禾之家咨詢服務(wù)中心和農(nóng)禾 聯(lián)盟就是這樣的社會組織，而且， 北京聯(lián)盟中也包括了涉農(nóng)企業(yè)。那么，現(xiàn)在政府各部門紛紛落實國家政策都從本部門出發(fā)在制定農(nóng)村人才的發(fā)展規(guī)劃。那么，本次會議可以有哪一些基本收獲呢。改革開放以來，隨著農(nóng)村農(nóng)業(yè)的體系結(jié)構(gòu)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變， 隨著農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)技協(xié)、以及各種各類的農(nóng)民合作組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的成長，勢必提出了對多種類多層次人才的需求。 之家聯(lián)盟的成員、來自各地的農(nóng)民合作組織、以及涉農(nóng)的社會組織和公司也交流了鄉(xiāng)村人才培育方面的經(jīng)驗。 論壇發(fā)言稿 5 今天，由 農(nóng)禾之家咨詢服務(wù)中心和 北京聯(lián)盟共同舉辦，招商局慈善基金會、 農(nóng)村發(fā)展基金會資助的“鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)論壇”在河南蘭考隆重召開，參會者達 200 多人，會上 的孔副縣長致辭，農(nóng)業(yè)部、民政部、教育部、中國科協(xié)以及北京農(nóng)禾之家的代表分別就各自在農(nóng)村人才培養(yǎng)方面的工作做了重要演講。 “三好學(xué)生” 的評比竟然能促進配鏡行業(yè)的繁榮，這是教育的悲哀哪 !可見，“三好學(xué)生”這上世紀(jì) 50 年代的產(chǎn)物，已不再能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。我想大家都深有體會，學(xué)生的眼睛一年比一年差，配眼鏡的商店一年比一年多，生意卻還一年比一年紅火。第一、三好學(xué)生的評比使少數(shù)人受益，加了分考上大學(xué)?！叭谩痹谶@關(guān)鍵時刻兌現(xiàn)為考場上 的“特權(quán)”，使“三好學(xué)生”榮譽稱號披上濃厚的功利色彩。 三、夸大了“三好學(xué)生”的作用，使評比披上了濃厚的功利色彩 大家都知道，評上省級“三好學(xué)生”升學(xué)可以加 5 分，這 5 分就是天上掉下的陷餅，就是金錢。新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求學(xué)生要做到全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力。可憐的比例使“三好學(xué)生”的評價機制失去了應(yīng)有的激勵作用，成為了少數(shù)人的專利，無形中拉大了其他同學(xué)跟“三好學(xué)生”的差距，人為地給學(xué)生分等級。再評上 4 個積極分子，剩下的還有 32 個學(xué)生呢 ?他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)了 一年，什么榮譽也沒有。 一、“三好學(xué)生”評選成為少數(shù)學(xué)生的專利， 5%至 10%的評選比例讓多數(shù)學(xué)生可望不可及。 從上個世紀(jì) 50 年代開始，教育部和團中央在全國推行以“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”為標(biāo)準(zhǔn)的“三好學(xué)生”評眩評選的比例占學(xué)生總數(shù)的 5%至 10%。一石激起千層浪 ,顧明遠教授的倡議立即引起教育界的大討論 ,一時間教育論壇上貼子紛飛 ,眾說紛紜 ,觀點不一。我是一個剛出道的年輕小輩，借此機會，談一談對“三好學(xué)生”評價機制的認(rèn)識，懇請各位前輩批評指正。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝 讀十年書。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點小小的成績，在我心中，還有許多的無奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗，共同進步。我覺得在今后的工作中，只有多 思考，善發(fā)現(xiàn)，多付出，抓落實，才能真正成為一名合格的班主任。另外在與學(xué)生談話時，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現(xiàn)。受我的影響，大部分通校生不回家，在學(xué)校抓緊時間吃飯，然后投入到學(xué)習(xí)中。因此，不管刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，都沒有學(xué)