【正文】 也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與學(xué)生談話時(shí)，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。 總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺(jué)得在今后的工作中，只有多 思考，善發(fā)現(xiàn)，多付出，抓落實(shí)，才能真正成為一名合格的班主任。通過(guò)三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級(jí)不斷進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面，都走在學(xué)校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)，在我心中，還有許多的無(wú)奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。 論壇發(fā)言稿 4 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行： 下午好 ! 非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們有一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽(tīng)了前面幾位校長(zhǎng)精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽(tīng)君一席話，勝 讀十年書。校長(zhǎng)們豐富的管理經(jīng)驗(yàn)使我受益非淺。我是一個(gè)剛出道的年輕小輩，借此機(jī)會(huì)，談一談對(duì)“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位前輩批評(píng)指正。 前段時(shí)間 ,中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授在上海教育論壇上發(fā)出倡議：廢除在學(xué)生還沒(méi)有成熟時(shí)就將他們分為三六九等的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)制度，要相信每一個(gè)學(xué)生都能成材，任何學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)該受到鼓勵(lì)。一石激起千層浪 ,顧明遠(yuǎn)教授的倡議立即引起教育界的大討論 ,一時(shí)間教育論壇上貼子紛飛 ,眾說(shuō)紛紜 ,觀點(diǎn)不一。 4 月23 日 ,山東電視臺(tái)還以電視直播的形式 ,邀請(qǐng)多位教育專家學(xué)者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論 .那么，實(shí)行了 50 多年的“三好學(xué)生”評(píng)選是否還能跟得上時(shí)代的腳步 ?是該廢除，還是在原來(lái)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)上加入新內(nèi)容呢 ?我認(rèn)為應(yīng)改革 三好 學(xué)生 評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。 從上個(gè)世紀(jì) 50 年代開(kāi)始，教育部和團(tuán)中央在全國(guó)推行以“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”為標(biāo)準(zhǔn)的“三好學(xué)生”評(píng)眩評(píng)選的比例占學(xué)生總數(shù)的 5%至 10%。經(jīng)過(guò) 50多年的評(píng)選工作，這種評(píng)選制度暴露了很多弊端。 一、“三好學(xué)生”評(píng)選成為少數(shù)學(xué)生的專利， 5%至 10%的評(píng)選比例讓多數(shù)學(xué)生可望不可及。比如一個(gè)班 40 個(gè)學(xué)生，若以 5%計(jì)算只有 2 個(gè)同學(xué)能評(píng)上“三好學(xué)生”，以 10%計(jì)算也只有 4 個(gè)名額。再評(píng)上 4 個(gè)積極分子，剩下的還有 32 個(gè)學(xué)生呢 ?他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)了 一年，什么榮譽(yù)也沒(méi)有。以前說(shuō)高考是過(guò)獨(dú)木橋，現(xiàn)在評(píng)三好學(xué)生不也是過(guò)獨(dú)木橋嗎 ?我可以肯定的說(shuō)，有很多學(xué)生，從小學(xué)到初中九年時(shí)間，一項(xiàng)榮譽(yù)都沒(méi)有被評(píng)上，難道他們就沒(méi)有一點(diǎn)值得肯定和鼓勵(lì)的地方?？蓱z的比例使“三好學(xué)生”的評(píng)價(jià)機(jī)制失去了應(yīng)有的激勵(lì)作用，成為了少數(shù)人的專利，無(wú)形中拉大了其他同學(xué)跟“三好學(xué)生”的差距，人為地給學(xué)生分等級(jí)。 二、過(guò)于重視成績(jī)，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求學(xué)生要做到全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力。但在實(shí)際操作過(guò)程中，“三好學(xué)生” 評(píng)價(jià)過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的學(xué)校甚至規(guī)定學(xué)習(xí)成績(jī)前 10名的學(xué)生，才有資格評(píng)選，把“三好”變成了“一好”，造成了人人鉆進(jìn)書本，起早摸黑做題目，忽略了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、交際能力等個(gè)性能力的發(fā)展，造就了一大批只會(huì)做題目專一“人才”。 三、夸大了“三好學(xué)生”的作用，使評(píng)比披上了濃厚的功利色彩 大家都知道，評(píng)上省級(jí)“三好學(xué)生”升學(xué)可以加 5 分，這 5 分就是天上掉下的陷餅，就是金錢。很多家長(zhǎng)為了讓孩子有機(jī)會(huì)評(píng)上“三好學(xué)生”，想方設(shè)法給學(xué)校和老師送禮拉關(guān)系，你搶我?jiàn)Z?！叭谩痹谶@關(guān)鍵時(shí)刻兌現(xiàn)為考場(chǎng)上 的“特權(quán)”，使“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)披上濃厚的功利色彩。 講到這里，可能有人會(huì)問(wèn)，那么三好學(xué)生評(píng)比就一點(diǎn)好處都沒(méi)有 ?我說(shuō)有，并且有兩大好處。第一、三好學(xué)生的評(píng)比使少數(shù)人受益，加了分考上大學(xué)。 第二、三好學(xué)生的評(píng)比繁榮了一個(gè)行業(yè)，什么行業(yè)呢 ?配鏡行業(yè)。我想大家都深有體會(huì)，學(xué)生的眼睛一年比一年差，配眼鏡的商店一年比一年多，生意卻還一年比一年紅火。可能所有人都想不到“三好學(xué)生”的評(píng)比卻能促進(jìn)配鏡行業(yè)的繁榮，使配鏡業(yè)成為中國(guó)最具發(fā)達(dá)的行業(yè)之一，中國(guó)眼鏡生產(chǎn)的數(shù)量在全球的遙遙領(lǐng)先。 “三好學(xué)生” 的評(píng)比竟然能促進(jìn)配鏡行業(yè)的繁榮，這是教育的悲哀哪 !可見(jiàn)，“三好學(xué)生”這上世紀(jì) 50 年代的產(chǎn)物，已不再能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求?，F(xiàn)在我們正在大力推行新課程改革，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為應(yīng)建立科學(xué)的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)體系，結(jié)合“以生為本”理念，把傳統(tǒng)的“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”的“三好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)，變成“好公民、好學(xué)生、好子女”的新三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。 論壇發(fā)言稿 5 今天，由 農(nóng)禾之家咨詢服務(wù)中心和 北京聯(lián)盟共同舉辦，招商局慈善基金會(huì)、 農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)資助的“鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)論壇”在河南蘭考隆重召開(kāi)，參會(huì)者達(dá) 200 多人，會(huì)上 的孔副縣長(zhǎng)致辭，農(nóng)業(yè)部、民政部、教育部、中國(guó)科協(xié)以及北京農(nóng)禾之家的代表分別就各自在農(nóng)村人才培養(yǎng)方面的工作做了重要演講。會(huì)議介紹了韓國(guó)、美國(guó)、臺(tái)灣在農(nóng)民培養(yǎng)教育方面的歷史性經(jīng)驗(yàn)。 之家聯(lián)盟的成員、來(lái)自各地的農(nóng)民合作組織、以及涉農(nóng)的社會(huì)組織和公司也交流了鄉(xiāng)村人才培育方面的經(jīng)驗(yàn)。 鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍多年來(lái)主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)或技術(shù)人才，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村衛(wèi)生人員等，而這些人才在計(jì)劃體制下是由政府發(fā)工資的，他們主要分布在七站八所的事業(yè)單位。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著農(nóng)村農(nóng)業(yè)的體系結(jié)構(gòu)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變， 隨著農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)技協(xié)、以及各種各類的農(nóng)民合作組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的成長(zhǎng)，勢(shì)必提出了對(duì)多種類多層次人才的需求。目前，國(guó)家農(nóng)業(yè)部、民政部、教育部、科協(xié)紛紛就農(nóng)民合作組織的經(jīng)營(yíng)管理人才，農(nóng)村社區(qū)的社會(huì)工作人才，專業(yè)技術(shù)人才，實(shí)用技能人才等等展開(kāi)各類的知識(shí)培訓(xùn)以及職業(yè)化的專業(yè)化的課程，這些方面展示了國(guó)家對(duì)于農(nóng)村人才培育的重視。那么，本次會(huì)議可以有哪一些基本收獲呢。 第一，黨中央國(guó)務(wù)院已經(jīng)將農(nóng)村人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的發(fā)展線路：要培育新型的職業(yè)農(nóng)民，要培育農(nóng)村的實(shí)用人才，要建立多渠道多層次多形式的農(nóng)村教育和 培訓(xùn)的體系，要全面提升農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的素質(zhì)。那么，現(xiàn)在政府各部門紛紛落實(shí)國(guó)家政策都從本部門出發(fā)在制定農(nóng)村人才的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，黨中央也提出要發(fā)揮社會(huì)組織和企業(yè)在培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才方面的積極作用，要為農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍的建設(shè)注入活力。我們這次論壇的主辦方即 農(nóng)禾之家咨詢服務(wù)中心和農(nóng)禾 聯(lián)盟就是這樣的社會(huì)組織，而且， 北京聯(lián)盟中也包括了涉農(nóng)企業(yè)。我們從政府各部門支持農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的規(guī)劃中得到鼓舞，我們會(huì)更加積極地協(xié)同政府，發(fā)揮我們的能動(dòng)性和工作的彈性，對(duì)準(zhǔn)鄉(xiāng)村農(nóng)民的切實(shí)需求去做城鄉(xiāng)資源的整合，同時(shí)也更加努力地做好 社會(huì)創(chuàng)新，積極推動(dòng)政府形成鄉(xiāng)村人才培育總體規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)。 第二，農(nóng)村人才的培養(yǎng)目前正在從重技術(shù)到重視人本身的培養(yǎng)，從重單項(xiàng)專業(yè)到重視綜合型人才的培養(yǎng)。鄉(xiāng)村的生產(chǎn)、生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化是綜合的，尤其是在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，新媒體將原本分離的各界關(guān)聯(lián)起來(lái)，這些為綜合型人才的培育也提供了新的契機(jī)。北京農(nóng)禾之家咨詢服務(wù)中心，蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)，中國(guó)滋根鄉(xiāng)村教育與發(fā)展促進(jìn)會(huì)，陜西西鄉(xiāng)婦女發(fā)展協(xié)會(huì)等等組織都在不同程度地走向綜合型的人才培養(yǎng)，其中，招商局慈善基金會(huì)支持的 鄉(xiāng)工計(jì)劃是鮮明的代表。本次論壇為禾力鄉(xiāng)村社區(qū)工作 者指導(dǎo)委員會(huì)經(jīng)終評(píng)通過(guò)的 31 名鄉(xiāng)工其中有 10 名鄉(xiāng)師頒發(fā)了證書。 第三，人才培養(yǎng)需要有新的思想，需要有新的方法和思路，其中參與式的方式不僅是教育培訓(xùn)方式的改變，更是思想觀念的改變，作為參與式教育的主導(dǎo)方要相信和激發(fā)農(nóng)民的潛力，老師要變多講為多聽(tīng)，變控制為協(xié)助，不是幫助農(nóng)民解決問(wèn)題，而是幫助農(nóng)民自身去解決問(wèn)題，我們這次的會(huì)議雖然時(shí)間短暫，但是它揭示了一個(gè)方向，就是，社會(huì)組織要加入到鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)這樣一個(gè)國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略之中 ! 謝謝大家 ! 第三篇：教師論壇發(fā)言稿 ) 高站位實(shí)踐大語(yǔ)文新理念創(chuàng)建新模式 肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué)自建校以來(lái)，圍繞“高站位、嚴(yán)管理、創(chuàng)名?！?，始終把培養(yǎng)研究型老師、打造高效課堂、培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為工作重點(diǎn)。自去年縣教育局提出“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”以來(lái)，為進(jìn)一步加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，我們肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué)語(yǔ)文教研組，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，以學(xué)科帶頭人作引領(lǐng)，年輕老師新理念為主體，新老結(jié)合，共同探討，攜手共進(jìn)，加大課堂改革力度，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)力高效推進(jìn)新課堂模式，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。 一、大力倡導(dǎo)新理念 “思想力決定行動(dòng)力”，我校始終把深刻教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和提升教師教學(xué)理念放在課堂改革的第一位。因?yàn)槿绻砟畈蛔?，空學(xué)形式，盲目地改革，就如同盲人夜行，行之不遠(yuǎn)。為引進(jìn)革新教師理念，我校派遣多名骨干教師走出去到邯鄲、石家莊、衡水等地參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)河北 28 中、邯鄲 25 中等名校名師來(lái)校指導(dǎo)，又與北京四中建立教學(xué)資源共享，集體研學(xué)杜郎口成功模式。最終確定了我校的大語(yǔ)文教學(xué)理念，就是課堂上以導(dǎo)學(xué)案為指向標(biāo)，采用小組合作方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最終形成學(xué)生自學(xué)能力， 同時(shí)課外重視開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間和資源的工作思路。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐研究。最終取得了滿意的成果。 二、培養(yǎng)研究型老師 “教育要提高，教師是根本”，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視教師素質(zhì)的提高，努力培養(yǎng)專業(yè)研究型教師。為此，學(xué)校安排了大小兩種教科研形式。小教研就是每周安排兩次的集體備課。提前大家各自精心備課，集體備課時(shí)由備課組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，指定主 備課人。主備課人詳細(xì)闡述自己課堂教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)的形式、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件的制作等。然后由其它老師提出自己 的不同觀點(diǎn)和見(jiàn)解，交流辯論，最終由備課組長(zhǎng)確定本課教學(xué)的最佳方案。我們的導(dǎo)學(xué)案是統(tǒng)一的，教學(xué)內(nèi)容和思路是共同設(shè)計(jì)的，但教學(xué)的風(fēng)格是自己的，追求風(fēng)格多樣化。我們還每周安排一次語(yǔ)文公開(kāi)課，大家共同評(píng)課研課，各抒己見(jiàn)，坦誠(chéng)相對(duì)，從不避諱缺點(diǎn)，從不吝惜批評(píng)。三中老師對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)很清醒，我們的共識(shí)是：誰(shuí)指出我的缺點(diǎn)就是愛(ài)護(hù)我，只說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)就是坑害我。 大教研就是把老師在實(shí)際授課遇到的問(wèn)題總結(jié)整理，提交給教研組長(zhǎng)，在教研會(huì)上商討解決，針對(duì)其中的熱門核心問(wèn)題，教研組長(zhǎng)每學(xué)期確定幾個(gè)課題，我們語(yǔ)文教研組集體研究，邊 實(shí)踐邊總結(jié)，最終我們要在大教研的基礎(chǔ)上形成自己的教研結(jié)果。我們還總結(jié)出了影響語(yǔ)文教學(xué)的十大問(wèn)題： 濫用課件。知識(shí)點(diǎn)和重要信息、作業(yè)、甚至訓(xùn)練、推演全用課件顯示，還有得課件用艷麗的色彩和動(dòng)畫刺激學(xué)生的眼球，師生互動(dòng)、教師板書退居其次。 表演作秀。有些老師裝潢門面，展示表演才能，以新奇的形式取悅聽(tīng)課老師，活動(dòng)脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒(méi)有實(shí)際意義。表面熱鬧，實(shí)際無(wú)效。 分組討論無(wú)實(shí)效。 ①提出一些簡(jiǎn)單無(wú)意義的問(wèn)題讓學(xué)生討論。 ②缺少規(guī)范和訓(xùn)練。 ③ 不讀書就要求學(xué)生討論。沒(méi)有充足的討論時(shí)間。（給學(xué)生兩分鐘時(shí)間思考，可是這兩分鐘時(shí)間里老師一直喋喋不休地說(shuō)，這是無(wú)效教學(xué)。） ④大量時(shí)間組織學(xué)生表演故事情節(jié) ⑤學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)和補(bǔ)充，各行其是 ⑥缺乏有效的反饋和評(píng)價(jià) ⑦教師調(diào)控、指導(dǎo)不及時(shí) ⑧不善于捕捉討論中的“問(wèn)題”。 滿堂發(fā)問(wèn)。學(xué)生被老師紛繁復(fù)雜的問(wèn)搞得迷迷瞪瞪、暈頭轉(zhuǎn)向，課堂亂七八糟?；蛘呃蠋熖崃藛?wèn)題，不給學(xué)生思考的時(shí)間，直接提問(wèn)。教師應(yīng)該研究什么是最有價(jià)值的問(wèn)題，研究學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題需要多少時(shí)間，學(xué)生能 不能解決這個(gè)問(wèn)題。 濫用常識(shí)。對(duì)學(xué)生熟悉的常識(shí)反復(fù)講解。對(duì)學(xué)生常識(shí)性的回答過(guò)分夸張地表?yè)P(yáng)，不針對(duì)問(wèn)題評(píng)價(jià)，使學(xué)生不明白評(píng)價(jià)的原因。 滿堂游動(dòng)。老師不登講臺(tái)，四處游走，學(xué)生眼球隨著老師轉(zhuǎn)，精力難以集中。 放任自流。課堂沒(méi)有成熟的設(shè)計(jì)，目標(biāo)不明確，教學(xué)層次不清，師生、生生之間的活動(dòng)、對(duì)話、討論缺乏明確的話題。 死守預(yù)案。上課不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，完全依據(jù)自己準(zhǔn)備好的預(yù)案。 重復(fù)羅嗦、廢話多。反復(fù)嘮叨任務(wù)，反復(fù)解釋學(xué)生已經(jīng)明白的問(wèn)題。批評(píng)或制止某一個(gè)學(xué)生 的行為用時(shí)過(guò)多?？陬^語(yǔ)多。脫口說(shuō)出英語(yǔ)。 效益低下。一節(jié)課不能完成預(yù)定設(shè)計(jì)。對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解分析耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)本學(xué)期我校語(yǔ)文大教研主要圍繞“如何開(kāi)展小組合作”展開(kāi)。小組合作教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的重要形式，但是小組活動(dòng)中學(xué)生狀況千變?nèi)f化，對(duì)老師課堂調(diào)控能力提出了挑戰(zhàn)。因此，我們開(kāi)展了《提高語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與調(diào)控的實(shí)踐研究》，現(xiàn)在已經(jīng)被立項(xiàng)為邯鄲市語(yǔ)文研究課題。 三、確立語(yǔ)文教學(xué)“三讀一練”教學(xué)模式 在教科研的基礎(chǔ)上，我們的不斷研究總結(jié)課堂教學(xué)的規(guī)律。我們引進(jìn)語(yǔ)文教育知名學(xué)者余映潮老師的板塊式教學(xué)法，以導(dǎo)學(xué)案為拐杖，強(qiáng)調(diào)以讀促學(xué)，小組合作，確定了我?！叭x一練”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。過(guò)去的語(yǔ)文課堂，老師講得多，學(xué)生自己讀的少；老師讓學(xué)生動(dòng)的多，讓學(xué)生讀得少；老師指導(dǎo)學(xué)生做題多，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀少。這樣脫離文本的語(yǔ)文教學(xué)猶如空中樓閣，喪失了語(yǔ)文教學(xué)的根本。我們?cè)O(shè)計(jì)的“三讀”，各有主題，形式多樣，層層深入，朗讀、默讀、齊讀、對(duì)讀、 跳讀，猜讀，賽讀，各有特色。要求學(xué)生讀出停頓，讀