【正文】 只有以良好的感情、崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)起學生積極向上的力量，受到學生的尊敬和愛戴；只有熱愛學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會 “ 親其師，信其道 ” 。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?；裟妨炙够f過： “ 教育的技能全部奧妙就在于熱愛每個學生。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。要做到這一點就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。 一、 愛崗敬業(yè)樹立良好的 師德師風 。 培 訓 體 會 田東縣第四小學 陸 樺 2020 年 11 月 7 日，我們 田東縣 一行 90 人參加了 百色學院“國培計劃” —— 廣西農村骨干教師鄉(xiāng)村教學能手 培訓學習，在培訓的日子里，我每一天的感覺都是幸福而充實的， 能 要求去認真對待培訓學習，受益匪淺。 總之，這次國培對提高教師素質，推動學校教育改革，逐步提高 教育質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。中國加入 WTO 以來，外語、經濟、法律、電腦信息技術等專業(yè)日益火暴，要求學習和更新專業(yè)知識的人越來 越多。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。實施有差異的教育，實現有差異的發(fā)展。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興 趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展。 28 二、轉變教育理念，實施差異教育 過去，傳統(tǒng)教學強調教師的知識壟斷和經驗權威，強調單向式、灌注式智育，把學生當作接 受知識的機器，把分數當學生的根。“教書者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產主 義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀； 學為人師，身為世范 ，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為 全面建設小康社會 的新型人才。 一、要加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。尤其是百色中學覃凌洲老師的講座，給我以深深的震撼。 通過聽課、專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學思路靈活了對 自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來保證。不管是百色實驗小學還是深圳市的 石巖公學 ，貫穿于課內課外的都是“愛”：小到愛花、愛草、愛人、愛校、愛家，大到愛國，無不讓人刮目相看！ （ 4）實踐課前、課后指導老師的細心誘導，也讓我的教學理論與教學水平得到“質”的飛躍，真應該好好感謝他們！ 三、實踐考察歸來后的課題研究，讓我們真正做到了理論與實踐的有機整合，也讓教學反思有 了“用武之地 ”，更讓我的未來教育事業(yè)注入了輝煌的一筆。目前 石巖公學 正滿懷信心迎接國家示范性普通高中的評估。在學科競賽中， 200 多人次奪得全國冠軍、第一名、一等獎等，周志勇同學還光榮當選北京 2020 奧運會火炬手，公學學子在世界賽場上 2 次升起了五星紅旗。這里沒有“作秀” ，沒有藏金掖寶，有的只是出水芙蓉般的本真教學！在這里，素質教育水平達到極新的高度。張貼在各個榮譽欄上的各種先進事跡讓我們嘆為觀止，佩服不已！ 26 （ 2）教育理念及極先進，素質教育水平達到極新的高度。學校還開設多種特長班，有英語實驗班、棋類特長班、樂團特長班、科技特長班等。不管是百色實驗小學還是深圳市的 石巖公學 ，其學校的布局與謀劃都充溢著深厚的文化底蘊，且各功能室都齊全。 二、“國培計劃”中的實踐與考察，更讓我開闊了視野，學科專業(yè)理論也得到全方位的提升，并得到學以致用。如吳先勇專家的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《師生溝通的藝術》、黃玉梅專家的《小學生心理健康教育》、陸丹和陸鳳滿專家的《小學語文教學設計與實踐》和《小學數學教學設計與實踐》等等，他們旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念?！皣嘤媱潯睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地掌握了不同學段、內容的特征；也為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。 （ 3）使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。 新課程理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維 度”，即語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。豐富和深化了小學學科專業(yè)知識。同時也為現代化教育的全面貫徹實施奠定了基礎。 “ 國培計劃 ”把多年來滯留在我心中的諸多疑惑“清空”了！ 可以說，“ 國培計劃 ”給廣大農村一線教師久旱的心田下了一場“及時雨”，使人倍感“解渴”，真應該感謝 “ 國培計劃 ”給廣大農村一線教師帶來 了百年不遇的驚喜！經過“國培計劃 ”實踐培訓，本人主要有以下幾點深刻的體會 ： 一、“國培計劃”中的理論培訓學習，使我受益非淺。“ 國培計劃 ”主 要分為四個階段進行：理論培訓階段、實踐與考察階段、課題研究階段、總結驗收階段。回頭去看看自己在 56 天里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！ 24 一把放飛的 “ 金鑰匙 ” —— “國培計劃”實踐培訓心得 田東縣江城鎮(zhèn)江城中心小學 李加應 2020 年是我這個鄉(xiāng)村教師最為高興的一年，因為我有幸成為田東縣 90 名“國培計劃” 成員之一。 學習之余，我自我反思，在講臺前已有 12 年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案 的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考 —— 要主動學習，主動研究。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。 培訓帶來的思考 本次培訓，我們 90 位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在實踐導師的帶領下，我不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的安 排工作，教學內容以“教 —— 研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。 第二階段全體學員回原單位進行調研活動，深入了解學校數學教育教學現狀，并以所學反思總結，形成報告。在課堂展示，分析交流的過程中，領略了該校濃厚的教研氛圍。第一階段全體學員分散到百色市實驗小學、百色市八一希望學校、百色市逸夫小學 的三所有名的小學進行教學實踐。 教學實踐篇 教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。 培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。同時，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。 在教學技能提高模塊，《多媒體課件制作》、《數學課堂教學設計與教學策略》、《語文課堂教學評價》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死 板的教學思想的觀念。 22 理論學習篇 本次培訓的安排中理論講座占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。在百色學院的精心安排下，讓我們來自田東縣十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 90 位教師學員得以與眾多專家、學者、百色教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對新形勢下課程改革的理解，感悟他們的教學方法；還讓我有機會到百色市八一希望 學校四（ 1）班進行跟班學習，可以與名校的名師討論小學課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處，將是我今后成長起到不可估量的作用。 百色學院“國培計劃”培訓總結 田東縣作登中心 小學 王治解 一切似乎在瞬間，轉眼之間 56 天的時間就這樣過去了。 短暫的培訓 即將 結束，但是在培訓、學習、考察的過程中我所學到的知識、受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。 七、形成自己獨特的教學風格 通過這次培訓，讓我更加覺得教學要有個性，要有自己的獨特風格。這種學習方式是最直接的，也最 21 容易 被我們一線老師接受和消化的東西。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。這種學習方式，我感覺非常好！非常適用！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。經過培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。要改變舊的教學模式，這就要求我們的老師在備課時，要以學生學習活動為中心設計教案，以學生身心發(fā)展，關注每一位學生的個體差異和學習的需求設計每一節(jié)課，設計好課中的每一個環(huán)節(jié)，在學生學習過程中，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，充分調動學生主動參與全體參與的積極性，引導學生逐步形成主 動發(fā)現問題、探索問題、解決問題。如：百色市教研員陸鳳滿（百色實驗小學）老師作了《小學數學教學設計與實踐》的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂 教學，懂得怎樣設計一節(jié)數學課。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而應該是課堂實踐的自覺反思者。 20 。讀書，可以讓自己的知識同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力—— 廣博的知識積累和深厚的文化底蘊?！币虼?，教師尤其是數學教師應善于反思 ,它是成長為一名優(yōu)秀數學教師的必要條件。（ 3）在自身獲得不斷提高的同時，認真做好其他教師的傳、幫、帶，使學校其他教師獲得共同發(fā)展，形成良性循環(huán)。 面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的自身學習和提高是一個不容忽視的問題，應該通過自身學習探索，在自己的知識結構、各方面綜合能力得到不斷提高的同時帶領其他教師共同發(fā)展；這就要求骨干教師做到（ 1）有自己的短期或者長期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據自身的 發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計劃地學習探索，使自己的綜合能力得到不斷提高；（ 2）積極參加各級各類業(yè)務知識培訓，認真接受專家的指導、同事的幫助，過后還要認真寫好總結反思，做好自身的知識積累。課改的實施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人能夠較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。這樣，學生才會興奮，主動參與的積極性才能高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到充分地發(fā)展。同時，教師要“解放學生的雙 19 手、大腦、眼睛、嘴巴、空間”，給他們有“想、做、說”的機會，讓他們自己去探討、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。把機會讓給學生，俯下身來看待學生的生活，平等地參與到他們的學習研究中。在充分尊重教師的基礎上，強調打破教育觀念，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、教學理念、教育教學的新方式、方法來武裝每一位教師的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師自身對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識接受的不足，久而久之，勢必造成教師知識的匱乏。在千萬教師中 ,能參加這樣的培訓，真很幸運、也很幸福的，在這里，我就談談我此次培訓所取得的收獲及心得總結如下： 一、教師如何進行知