大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-03-21 21:38本頁面
【正文】 誰能來給大家介紹一下你作品？這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒有機會展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自己的作品。學(xué)生創(chuàng)作。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。?，相反 ，如果你是在小人國，那就要把背景畫的（小）而你自己畫的（大）。那你想不想也到大人國或者小人國去玩一玩呢？同學(xué)們請閉上眼睛，一分鐘時間，想像一下，你也來到了大人國或者小人國，你會遇到什么有趣的事情呢？時間到，誰來說說你的奇遇？同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來呢？ 講解畫面要求。誰還能找到類似的現(xiàn)象？ 交流討論大與小的想像。我們生活中有很多大小對比 的現(xiàn)象。原來，大小是通過比較才能顯示出來的。 。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《大人國與小人國》。 難點：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。 隱性內(nèi)容與目標通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識。 教學(xué)內(nèi)容與目標顯性內(nèi)容與目標： 應(yīng)知：讓學(xué)生認識大與小、高與矮的特征及相對性。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。通過語言交流可以激活學(xué)生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。通過繪畫活動培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。 第五篇：《大人國與小人國》教案 《大人國與小人國》參考教案 2 教材分析：本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。 孩子們幻想的故事無論多么生動有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。但是學(xué)生 在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時過小。然后讓學(xué)生通過各種形式的游戲，了解大人國與小人國是通過比較體現(xiàn)出來的。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風(fēng)光?? 第四篇：《大人國與小人國》教學(xué)反思 本課主要是讓學(xué)生們在認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。我希望自己的課堂是充滿活力的，是創(chuàng)造力勃發(fā)的，是生機盎然的，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了。每個人都有自己的長處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機會，我將這為同學(xué)狠狠的表揚了一番。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認真的繪 畫，而對什么都不興趣的楊明杰同學(xué)也表現(xiàn)得不錯。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計生動、有趣。為了讓學(xué)生鞏固認識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。當(dāng)時他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而產(chǎn)生了一個有趣味的情境。接著我以 動畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個奇妙的世界。我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯，因為孩子們學(xué)得開心投入，我的教研課也達到了預(yù)期的效果。 為了達到幫助開闊孩子們視野，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲望的目 的，在制作課件時，我搜集了很多有趣
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