大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-03-28 21:38:18 本頁面
【正文】 學(xué)生認(rèn)識大與小是通過對比得出的。 六、課后拓展： 課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。 五、展示評價(jià)： 各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時(shí)評價(jià)，給予肯定。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說一說， 生：可把她后面的背景縮小，同時(shí)把她本身放大。 三、想象： 師：假如你是一個(gè)很小的人，想一想你在大人國里會發(fā)生什么有趣的奇遇呢？例如我們怎么在一起學(xué)習(xí)、吃飯、休息、勞動(dòng)、娛樂。教具： 相關(guān)童話故事、卡通片及情景圖片等。教學(xué)難點(diǎn)： 想象、創(chuàng)作出有特色的 大人國與小人國 。 引導(dǎo)學(xué) 生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)到大人國與小人國時(shí)的情景和感受。而低年級正是孩子想象力最活躍的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不熄。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會有大量的充滿幻想的美術(shù)作品涌現(xiàn)在我們面前。 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。畫面的布局與形象的對比。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 板書課題：大人國與小人國 教師談話：“同學(xué)們，誰能 告訴我大人國和小人國分別是什么樣子的？（指生回答） （師舉例說明大人國只有大人的話，能顯示出它們的大嗎？通過比較才能發(fā)現(xiàn)。我們之間有沒有發(fā)生什么讓人笑掉大牙的事呢？生：假如我是巨人，我會和他們一起唱歌、跳舞。 師： 同學(xué)們想象的都很豐富，大家想不想看一下，（圖片）讓學(xué)生體會大與小的強(qiáng)烈對比。自評：向同學(xué)們介紹自己的作品 互評：說出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受并選出自己覺得最奇妙的作品。 第二篇：大人國與小人國 《大人國與小人國》說課稿 一、教材內(nèi)容： 今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第 3 課《大人國與小人國》。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。再問同學(xué)們，這樣學(xué)生會很輕松說出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的?！? （三）激趣探究，想象創(chuàng)作 出示課本插圖，欣賞同齡人的作品，找學(xué)生講一講作品中發(fā)生的故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。強(qiáng)調(diào)如果是去大人國，身邊的事物應(yīng)該很大很大，小人國，身邊的事物應(yīng)該很小很小。最后教師對學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學(xué)生認(rèn)識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開心投入，我的教研課也達(dá)到了預(yù)期的效果。接著我以 動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認(rèn)真的繪 畫，而對什么都不興趣的楊明杰同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)。一節(jié)
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