ok初中語文復習教作文很省心，學作文有路徑(參考版)
2025-03-21 20:19本頁面
【正文】 十六種模式訓練到位之后，每一位同學一見到作文題目，都會條件反射般地在眼前迅速浮現若干種模式圖形，思維立即啟動，根據模式展開構思，從而很順利地寫出很有質量的議論文篇章，取優(yōu)異成績。 每個單元，我們都安排兩節(jié)課講授議論文寫作基 礎知識，包括思維基本知識；每課之后，也布置相應的練習題，學生只要依題訓練，就可以在議論文寫作方面得到全面發(fā)展。學生在思維這個要害部位使勁，分析能力與概括能力將會有極大的提高，從而有條件成為議論文的優(yōu)秀寫手。 不善分析，不會說理，是中學生議論文寫作的通病。一步一個腳印，步步都有收獲，會迸發(fā)出更加強烈的學習欲望與訓練自覺性。 （一）一步一得，訓練高效。這都是致命的欠缺。 老師們講授一個周期，熟悉全套模式，可以根據教學實踐體驗，或增刪或調整，不斷豐富，不斷完善，不斷轉化，逐步建立起一個屬于自己的議論文寫作教學體系，優(yōu)化自己的語文教學生涯，必將受用終生。有序可依，有材可用，有例可鑒，老師們 的耕耘肯定要省事許多。 （三）有例可鑒。本教程準備了充足的優(yōu)秀范文，完全足用。 （二）有材可用。高一高二時間充裕，可以 每月完成一個模式的教學，練好基礎，練出水平；高三時間緊，每兩周完成一個單元也可以完成全套模式的教學。 寫作教學最大的困難是無序可依，老師們都渴望有一個系統的教學體系。 二、《模式議論文寫作教程》讓老師們省事省心 《模式議論文寫作教程》可以為老師們的作文教學化解難點，實現事半功倍之效。每一單元都專課講解分析方法， 傳授思維路徑，并多方舉例啟迪思維，引導學生學習構建理群。一學就會，效率極高。為了幫助學生抓住理群這個牛鼻子，我們首家獨創(chuàng)文章結構示意圖，將抽象的文章外化為可視可感、直觀簡便的示意圖。 其三，直觀圖解，易學易會。我們不搞傷其十指的無用之功 ，追求斷其一指的實際收效。透過范文，我們及時抽象出各個模式的思維路徑與結構組織，從而引導學生全面認識各個模式的內容與要求。每一單元都配備數篇同一模式輔助范文，可獲舉一反三、融會貫通之效。范文就是模式樣板，掌握范文，就等于感知了模式。 （四）《模式議論文寫作教程》的獨創(chuàng)性 整個教學過程富于獨創(chuàng)性： 其一，范文示例，感性平易。 下冊部分均屬縱式結構，逐層推進說理，很有深度，屬于爭取高分必學的模式。這一升華比之其他類文章的升華大為不同，是一種躍升性升華，極富價值，可以令讀者眼前一亮，頓生好感。其基本特點是相互比較，凸顯差異 —— 同中求異，發(fā)現微殊，是它的特殊功能。 模式第八號：“差異面橫式結構” (差異分析 )—— 本模式引導學生平行比較，以見差異。這是考核辯證分析能力的重要模式，諸如對立統一關系、正反取舍關系??早些年在各省區(qū)市的高考作文題目中最常出現，活躍的時間也最長。 第四組：多交點分析 —— 解決思維對象彼此關系的問題。這是一種典型性分析，就如現實工作抓兩頭促中間的方法，是一種強力說理模式。這種模式正反清晰，明辨是非；正面開活路，反面堵死路，最能體現辯證能力，不管是構思全篇還是文章局部都普遍適用。命題作文及各類材料作文都適用。 第三組：多落點分 析 —— 解決作者分析的方向問題。其基本特征是殊途同歸，結論牢靠 —— 這也是一種創(chuàng)造高分的模式。 模式第四號：“多理論橫式結構” (理論色彩 )—— 本模式引導學生轉移立足點，借用多學科理論展開分析，構成一種創(chuàng)新模
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