ok初中語文復(fù)習教作文很省心學作文有路徑-全文預(yù)覽
【正文】 堵死路，最能體現(xiàn)辯證能力，不管是構(gòu)思全篇還是文章局部都普遍適用。 第三組：多落點分 析 —— 解決作者分析的方向問題。 模式第四號：“多理論橫式結(jié)構(gòu)” (理論色彩 )—— 本模式引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)移立足點，借用多學科理論展開分析，構(gòu)成一種創(chuàng)新模式。 第二組：多基點分析，解決作者觀察的立足點問題。 模式第二號：“多要素橫式結(jié)構(gòu)” (內(nèi)在觀察 )—— 多要件模式的要件來自題目，直接取用，十分方便；多要素模式的要素深藏在論述對象之中，看不見，摸不著，得深入探尋，而且要變換著眼點，多側(cè)面探究思維對象的內(nèi)在 構(gòu)成，展開全面分析，難度相當大。除命題作文外，“任務(wù)驅(qū)動型”之類材料作文題均適用。上冊部分是橫式結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練，下冊部分是縱式結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練。如果我們的學生接受全套訓(xùn)練，不必多說，想到三個五個思路是不會困難的，來的路子之多就可想而知了，何愁沒有寫作思路？ 這么多思路是哪來的？來自于《模式議論文寫作教程》。 第一層，析危害：危害個人，危害家庭，危害他人，危害國法。 第三層，法律層次上的從眾心理 —— 老陳認為行車接手機者多著呢，法不責眾。 第三層錯誤，國法層次：老陳的行為是對國家交通法規(guī)的公然冒犯。 三是思想上過于僥幸，不是不怕法，而是企望法不責眾。 錯誤之三，分明知法犯法，置國家法律于度外。 第二步，解決“向”何方的問題 —— 考生選“取”材料內(nèi)容與題目要求之后，該朝哪個方“向”思考 ?有哪些思維方向可供選擇呢？是向里還是向外、向上還是向下、縱向還是橫向、正向還是反向??這里大有學問。三管齊下，其教學必定是科學高效的?？梢哉f，學生最需要指導(dǎo)的是織造理群的思維能力。這個道理要能服眾，就必須由一群大大小小的道理，或縱或橫，有機交織，共同構(gòu)成一個完整、嚴密的理群，形成一個無可置疑的事理扇面，從 而產(chǎn)生強大的征服力。我們認為，這完全合乎寫作規(guī)律。而傳統(tǒng)的寫作教學則多數(shù)就知識講知識，停留于表層，拔的是牛尾巴，不是牛鼻子，效率不高的原因就在這里。這些內(nèi)容都是提高寫作水平所需要的，并沒有什么不妥，但如果將上述內(nèi)容都當作靜態(tài)知識來傳授，就難有效率了；如果僅僅停留于上述層次，則只是抓住枝葉，丟掉根莖了。 讓我們通過幾個側(cè)面來深入認識模式議論文寫作吧。ok初中語文復(fù)習教作文很省心，學作文有路徑 教作文很省心 學作文有捷徑 一、什么是模式議論文寫作 模式議論文寫作就是借助爛熟于心的思維模式，快速將寫作論題與素材引入既定的思維軌道，飛速織造出一個足以服眾的理群，完成文章構(gòu)思，從而捷速進入行文起草階段的寫作方式。考生只要經(jīng)過系統(tǒng)的模式議論文寫作訓(xùn)練，就可以將各種思維模式爛熟于心，懷揣一系列寫作模式，胸有成竹進考場，從從容容選方向，平心靜氣構(gòu)理群，游刃有余做文章，考出一個大滿貫。 在學校的議論文寫作教學中，主要內(nèi)容通常是材料、主題、結(jié)構(gòu)、語言，外加論點、論據(jù)、論證方式三要素，此外就是給定題目，作一些提示，布置寫作練習了。因此，議論文寫作教學應(yīng)該首先引導(dǎo)學生學會想，學會分析概括，學會駕馭思緒，學會理清事理，由此動筆練習寫作才有效率。 《模式議論文寫作教程》的第一特色，就是將思維訓(xùn)練前移到寫作教學全過程的前端，從思維入手展開寫作訓(xùn)練；在思維規(guī)律的駕馭下，領(lǐng)會寫作知識，訓(xùn)練寫作技能。一篇議論文論述一個道理。 從教學實踐看，很多中學生由于缺乏足夠的思維知識，缺乏成熟的思
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1