ok初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教作文很省心學(xué)作文有路徑-全文預(yù)覽
【正文】 堵死路，最能體現(xiàn)辯證能力，不管是構(gòu)思全篇還是文章局部都普遍適用。 第三組：多落點(diǎn)分 析 —— 解決作者分析的方向問(wèn)題。 模式第四號(hào)：“多理論橫式結(jié)構(gòu)” (理論色彩 )—— 本模式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移立足點(diǎn)，借用多學(xué)科理論展開(kāi)分析，構(gòu)成一種創(chuàng)新模式。 第二組：多基點(diǎn)分析，解決作者觀察的立足點(diǎn)問(wèn)題。 模式第二號(hào)：“多要素橫式結(jié)構(gòu)” (內(nèi)在觀察 )—— 多要件模式的要件來(lái)自題目，直接取用，十分方便；多要素模式的要素深藏在論述對(duì)象之中，看不見(jiàn)，摸不著，得深入探尋，而且要變換著眼點(diǎn)，多側(cè)面探究思維對(duì)象的內(nèi)在 構(gòu)成，展開(kāi)全面分析，難度相當(dāng)大。除命題作文外，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”之類(lèi)材料作文題均適用。上冊(cè)部分是橫式結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練，下冊(cè)部分是縱式結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練。如果我們的學(xué)生接受全套訓(xùn)練，不必多說(shuō)，想到三個(gè)五個(gè)思路是不會(huì)困難的，來(lái)的路子之多就可想而知了，何愁沒(méi)有寫(xiě)作思路？ 這么多思路是哪來(lái)的？來(lái)自于《模式議論文寫(xiě)作教程》。 第一層，析危害：危害個(gè)人，危害家庭，危害他人，危害國(guó)法。 第三層，法律層次上的從眾心理 —— 老陳認(rèn)為行車(chē)接手機(jī)者多著呢，法不責(zé)眾。 第三層錯(cuò)誤，國(guó)法層次：老陳的行為是對(duì)國(guó)家交通法規(guī)的公然冒犯。 三是思想上過(guò)于僥幸，不是不怕法，而是企望法不責(zé)眾。 錯(cuò)誤之三，分明知法犯法，置國(guó)家法律于度外。 第二步，解決“向”何方的問(wèn)題 —— 考生選“取”材料內(nèi)容與題目要求之后，該朝哪個(gè)方“向”思考 ?有哪些思維方向可供選擇呢？是向里還是向外、向上還是向下、縱向還是橫向、正向還是反向??這里大有學(xué)問(wèn)。三管齊下，其教學(xué)必定是科學(xué)高效的?？梢哉f(shuō)，學(xué)生最需要指導(dǎo)的是織造理群的思維能力。這個(gè)道理要能服眾，就必須由一群大大小小的道理，或縱或橫，有機(jī)交織，共同構(gòu)成一個(gè)完整、嚴(yán)密的理群，形成一個(gè)無(wú)可置疑的事理扇面，從 而產(chǎn)生強(qiáng)大的征服力。我們認(rèn)為，這完全合乎寫(xiě)作規(guī)律。而傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)則多數(shù)就知識(shí)講知識(shí)，停留于表層，拔的是牛尾巴，不是牛鼻子，效率不高的原因就在這里。這些內(nèi)容都是提高寫(xiě)作水平所需要的，并沒(méi)有什么不妥，但如果將上述內(nèi)容都當(dāng)作靜態(tài)知識(shí)來(lái)傳授，就難有效率了；如果僅僅停留于上述層次，則只是抓住枝葉，丟掉根莖了。 讓我們通過(guò)幾個(gè)側(cè)面來(lái)深入認(rèn)識(shí)模式議論文寫(xiě)作吧。ok初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教作文很省心，學(xué)作文有路徑 教作文很省心 學(xué)作文有捷徑 一、什么是模式議論文寫(xiě)作 模式議論文寫(xiě)作就是借助爛熟于心的思維模式，快速將寫(xiě)作論題與素材引入既定的思維軌道，飛速織造出一個(gè)足以服眾的理群，完成文章構(gòu)思，從而捷速進(jìn)入行文起草階段的寫(xiě)作方式。考生只要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的模式議論文寫(xiě)作訓(xùn)練，就可以將各種思維模式爛熟于心，懷揣一系列寫(xiě)作模式，胸有成竹進(jìn)考場(chǎng)，從從容容選方向，平心靜氣構(gòu)理群，游刃有余做文章，考出一個(gè)大滿(mǎn)貫。 在學(xué)校的議論文寫(xiě)作教學(xué)中，主要內(nèi)容通常是材料、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，外加論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式三要素，此外就是給定題目，作一些提示，布置寫(xiě)作練習(xí)了。因此，議論文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)分析概括，學(xué)會(huì)駕馭思緒，學(xué)會(huì)理清事理，由此動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)作才有效率。 《模式議論文寫(xiě)作教程》的第一特色，就是將思維訓(xùn)練前移到寫(xiě)作教學(xué)全過(guò)程的前端，從思維入手展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練；在思維規(guī)律的駕馭下，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作知識(shí)，訓(xùn)練寫(xiě)作技能。一篇議論文論述一個(gè)道理。 從教學(xué)實(shí)踐看，很多中學(xué)生由于缺乏足夠的思維知識(shí)，缺乏成熟的思
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