幼兒園小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案變了變了及教學(xué)反思共5則范文(參考版)
2025-03-21 12:21本頁面
【正文】 (來源：屈老師教案網(wǎng) ) 屈老師 。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。 活動反思 自從參與了省級實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動。 (泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。 (科學(xué)與音樂活動相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品 由小變大的過程，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。 )8．師幼共同游戲：變呀變 請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。 )5．幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別 6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“ 木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎 ? (以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。 (大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。 師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。 )3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實(shí)驗(yàn)師：你們知道老師手里拿的是什么嗎 ?幼：木耳。 一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。師：小朋友，你們看這是什么 ?幼：手。 活動準(zhǔn)備 透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。 2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要 ，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。 師：“游戲好玩嗎？那讓我們跟這老師到操場上再玩一玩，好嗎？”（結(jié)束活動） 第五篇：小班科學(xué)優(yōu)秀教案：變了變了 小班科學(xué)優(yōu)秀教案：變了變了 設(shè)計(jì)意圖 “變了變了”是省編教材小班主題活動“大大小小”中的一個科學(xué)活動內(nèi)容。 師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩“變變變”的游戲，小木耳，們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。 (2）幼兒操作，“送木耳寶寶去泡澡” (3）師：“你剛剛送木耳寶寶在那個盆里泡澡了？”（教師將幼兒送的木耳寶寶撈出，讓有感知并對比，泡熱水澡的木耳變大了，軟了，冷水澡的木耳還是有點(diǎn)硬的，沒有太大的變化） (4）教師小結(jié)：原來小小的硬硬的干干的木耳寶寶在熱水里泡澡以后變大的速度會很快，在冷水里的木耳寶寶變的的速度就很慢。那么這個現(xiàn)象有一個好聽的名字叫泡發(fā)。 (1）師：“小木耳剛剛悄悄的告訴我，它說它太干太難受了，想讓你們幫它泡個澡，你們愿意嗎？” (2）師：“現(xiàn)在請你們幫它來泡泡澡，不過，在給木耳寶寶泡澡的時候，你要仔細(xì)觀察觀察泡了澡的木耳寶寶和泡澡前的木耳寶寶有了什么樣的變化？可以用眼睛看，也可以用手摸一摸?！?(2)師：“請你們仔細(xì)看一看木耳長得什么樣子？你可以摸一摸”（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的） (3)小結(jié)：木耳摸起來干干的、硬硬的，有點(diǎn)扎手，皺皺的，蜷縮在一起。 (1)師：“今天老師給小朋友帶來了小木耳。
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