幼兒園小班科學(xué)活動教案：變了變了(參考版)
2025-03-21 13:57本頁面
【正文】 師：小朋友，還有一些我們愛 吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的，比如小饅頭，你比較想泡什么吃哪？（方便面、餅干、等） 好吃的東西要和別人分享，現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧！ 。 師 。 剛剛我們實驗了幾種常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。（注意：水很熱注意安全，水不用很滿，要注意觀察食物的變化） 過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發(fā)的變化 (變大了、變胖了 )，然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。 提問：這兩塊木耳原來是一樣大的木耳，可是不知道發(fā)生了什么使其中一個變的大了，到底發(fā)什么了什么哪？ (木耳泡水變大 )，老師現(xiàn)在驗證到底是不是泡水后變大的，木耳現(xiàn)在需要一定的時間，老師今天帶來了其他一些和木耳一樣的食物（銀耳、紫菜、腐竹、木耳），小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是泡水變大的。 【活動準(zhǔn)備】透明杯幼兒人手一個；盛有熱水的水壺若干，；木耳、銀耳、紫菜；小盆 【活動過程】 師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么 ？（干和濕木耳），分別問名字請你們仔細(xì)看一看干濕木耳長得什么樣子？你可以摸一摸、聞一聞（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的，）小結(jié)：干木耳摸起來干干的、硬硬的，問起來還有股香味呢。 【活動目標(biāo)】 感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗?；顒釉O(shè)計時我根據(jù)小班的年 齡特點，嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品 (木耳、茶 )入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三 是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢 ?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘?！白兞俗兞恕敝黝}活動，如果按教材上進(jìn)行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 )活動延伸 教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。 )9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水 教師以優(yōu)美形象的語言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開放”的過程，體驗美的感受。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。 )7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗證 (幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣 ?4．幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么 ①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。 師：這兩塊木耳一樣大嗎 ?幼：一樣。?? 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信 ?(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與 活動的積極性。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看 ?2．用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動。 活動過程 1．以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心。3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。 活動目標(biāo) 1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。設(shè)計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生
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