幼兒園小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《變了變了》及教學(xué)反思（共5則范文）-全文預(yù)覽
【正文】 ，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩“變變變”的游戲，小木耳，們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。那么這個現(xiàn)象有一個好聽的名字叫泡發(fā)。” (2)師：“請你們仔細看一看木耳長得什么樣子？你可以摸一摸”（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的） (3)小結(jié)：木耳摸起來干干的、硬硬的，有點扎手，皺皺的，蜷縮在一起。 ，樂于參與體驗游戲的快樂。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)?！白兞俗兞恕钡闹黝}活動的目標如果按教材上進行也會上的很順，對幼兒來說掌握起來比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受。） 師幼共同游戲：變呀變 請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？ （以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。 師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看？ 教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動， （一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。 培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，我就以游戲的形式來貫穿始終，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)： 一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品 (木耳、茶 )入手； 二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望； 三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。 變了變了 主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。 教師提供的材料中有的能被泡發(fā)，有的不能，讓幼兒自己探索，其中哪些可以被泡發(fā)，哪些不能?！? 師：“待會兒老師要把它放在這兩個瓶子里，在一個瓶子里倒上水，另一個瓶子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。 師：“這三組物品有什么特點 ?” 幼兒觀察。背景音樂。 ，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。 第二篇：幼兒園小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《變了變了》及教學(xué)反思（共） 小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《變了變了》含反思 適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當中，讓幼兒愿意動手嘗試泡發(fā)食品，感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅，快來看看幼兒園小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《變了變了》含反思教案吧。什么樣的形式更能吸引幼兒呢 ?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。 活動延伸： 泡木耳。 。 師：“知道 老師手里拿的什么 ?” 幼：“木耳。 師：那你們可要睜大眼睛嘍。盛有溫水的大盆三個，盤子三個 。 。 活動目標： 。 活動準備： 透明玻璃瓶兩個，小碗幼兒人手一個 。 活動過程： 一、導(dǎo)入 師：小朋友，無這里有一些寶貝，你們想不想看 ? 幼：想。 師：“小朋友們想不想知道他們是怎么變得不一樣的 ?我們來試一試好不好 ?” 二、過程 ，教師動手實驗。小朋友猜猜木耳會變成什么樣 ?” 幼兒進行猜想，并說說為什么 ?幼兒在等待驗證結(jié)果時，
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