幼兒園小班優(yōu)質(zhì)科學教案變了變了及教學反思共5則范文-閱讀頁
2025-04-06 12:21本頁面
【正文】 們都興奮地拍起手來“變大了！變大了！”活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體（木耳、茶）入手，二是幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望。 第四篇：小班科學《變了變了》 小班科學《變了變了》 活動目標： ，知道水溫不同泡發(fā)的速度也不同?；顒訙蕚洌? 木耳若干，盆 6 個小碗個數(shù)與幼兒人數(shù)相等熱水冷水溫水音樂活動過程： ，引起幼兒興趣。請每位小朋友拿一顆木耳，然后回到座位上。 ?！?(3）幼兒動手操作并觀察 (4）教師引導幼兒講述觀察的結(jié)果 師：“木耳寶寶沒泡澡的時候是什么樣子的，泡了澡之后，它變成了什么樣子的？” (5）小結(jié)：木耳 寶寶泡了澡以后變的軟軟的，滑滑的了，而且變大了。 ，感受水溫的不同泡發(fā)速度的快與慢 (1）師“我這里還有一些小木耳，它們也想泡泡澡，你們想不想也幫幫它呀？”“我這里有一熱水盆，一個冷水盆，你們想讓木耳寶寶洗熱誰澡還是冷水澡呢？請你自己來把它放到熱水或冷水里。 生活經(jīng)驗，了解其他的可泡發(fā)食物 師：除了木耳，你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的呢？ “變變變”，幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳等食品泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。 師：干干的小木耳準備洗個熱水澡啦，快跳進水 里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢變大了啦！這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊，我們也來把手腳伸開變得大大的吧。設(shè)計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。 活動目標 1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。 活動過程 1．以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看 ?2．用手指游戲“變變變”，導入活 動。?? 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信 ?(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。 師：這兩塊木耳一樣大嗎 ?幼：一樣。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣 ?4．幼兒進行猜想，并說說為什么 ①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。 )7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證 (幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。 )9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水 教師以優(yōu)美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開放”的過程，體驗美的感受。 )活動延伸 教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用?！白兞俗兞恕敝黝}活動 ，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學目標。什么樣的形式更能吸引幼兒呢 ?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi) 容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品 (木耳、茶 )入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三 是活動是在比較輕松的氛圍中進
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