【正文】 如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：?今天我們學(xué)習(xí)的新課題是‘英國(guó)工業(yè)革命?。 直接導(dǎo)入有多種方式： (1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。 (一 )直接導(dǎo)入 直接導(dǎo)入，也叫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)人方法。方法手段力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感 。教師要因人、因時(shí)、因地、因內(nèi)容不同，不拘一格地采用多種多樣的方式，保持導(dǎo)人活動(dòng)的活力。通俗易懂、生動(dòng)活潑、饒有趣味的導(dǎo)入，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，更給人以深刻的啟迪。 (五 )藝術(shù)性原則 教師需要講究導(dǎo)入的語(yǔ)言藝術(shù)，以使課的開(kāi)始扣人心弦，吸引學(xué)生注意，激起思維的浪花。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)、積極的心理傾向，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)較高。 (四 )趣味性原則 ?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?。學(xué)生的學(xué)習(xí)是根植于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)之上的，教師的導(dǎo)入應(yīng)建立在這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)過(guò)渡。 (三 )遷移性原則 心理學(xué)上把一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為遷移。因此，導(dǎo)人能否引起學(xué)生的積極思維，能否給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產(chǎn)生?新奇?感，是導(dǎo)人成敗的關(guān)鍵所在。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，促使他們更好地理解新的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì) 導(dǎo)人要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，脫離教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)人，不管多么別致和吸引人，都不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同環(huán)境、不同時(shí)間，設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)人方法，盡可能順應(yīng)學(xué)生的心理需求。在設(shè)計(jì)導(dǎo)人時(shí)要遵循以下原則： (一 )針對(duì)性原則 導(dǎo)人一定要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特征、情感態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言能力，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)習(xí)效果，引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中的情境，并與教師一起與教學(xué)內(nèi)容之間 產(chǎn)生情感上的共鳴。所以，在導(dǎo)人時(shí)，教師應(yīng)該清晰地闡明本次課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)導(dǎo)入，教師把教授目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確學(xué)習(xí)的方向，自覺(jué)地以目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的行為，主動(dòng)地逼近目標(biāo)。 ，明確學(xué)習(xí)方向 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。 鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知 導(dǎo)入是課與課之間的?橋梁?和?紐帶?，具有承上啟下的作用，既是先前教學(xué)的自然延伸，也是本節(jié)課教學(xué)的開(kāi)始。 引起注意，迅速嗎集中思維 注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是進(jìn)行任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件，俄國(guó)著名教育家烏申斯基把注意形象地比作通向?心靈的唯一的門(mén)戶(hù)??？梢?jiàn)在導(dǎo)入時(shí)，教師的最主要的工作之一就是使學(xué)生進(jìn)人?憤悱?的狀態(tài)。?這也就是我們常說(shuō)的?啟發(fā)式?。?宋朝朱熹在《論語(yǔ)集注》中解釋道：?憤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要的心理狀態(tài)，也就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的愿望、意愿。表現(xiàn)出高昂 的探索精神，能收到事半功倍的效果。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、活躍的成分。導(dǎo)入作為一堂課的起始環(huán)節(jié)，具有如下的作用： ，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 第 25 頁(yè) 共 69 頁(yè) ________________________________________________________________________________________ 興趣是入門(mén)的最佳鑰匙，是知識(shí)的?生長(zhǎng)點(diǎn)?。?理想的 導(dǎo)人是教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶。導(dǎo)人技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，有助于整堂課教學(xué)的成功。 導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一 種教學(xué)行為。在課堂導(dǎo)人中，?引導(dǎo)?是教師的行為，?進(jìn)入?則是學(xué)生的行為。另外，教案還應(yīng)當(dāng)留出一些空白，用來(lái)補(bǔ)充、修改，或者寫(xiě)一些心得體會(huì)。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來(lái)的構(gòu)想加以對(duì)照分析，使教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步上升為理論，為今后的教學(xué)、教研提供珍貴的資料。 (3)采取集體編寫(xiě)的原則，體現(xiàn)群體的智慧。 第 24 頁(yè) 共 69 頁(yè) ________________________________________________________________________________________ 教案編寫(xiě)的形式有這樣幾種∶ (1)教師個(gè)人單獨(dú)編 寫(xiě)，體現(xiàn)的是個(gè)人的智慧。大多數(shù)教師可寫(xiě)介于詳簡(jiǎn)之間的實(shí)用教案。對(duì)于新教師，最好先寫(xiě)一份詳案，然后從中縮寫(xiě)出一份提綱式的簡(jiǎn)案，供上課時(shí)作提示和參考用 。這些要素的具 體寫(xiě)法，允許有個(gè)人的特色，不必追求統(tǒng)一的模式，但不管那種寫(xiě)法都要包括這些基本內(nèi)容。 (二 )表格式 教案撰寫(xiě)要把主要精力放在教材把握、學(xué)情考察、教法改進(jìn)、實(shí)踐反思上，盡量減少費(fèi)時(shí)低效、抄錄應(yīng)付檢查的形式化做法。教案的格式主要包括文字?jǐn)⑹鍪?、表格式、程序式三種。另外，教案還應(yīng)當(dāng)留出一些空白，用來(lái)補(bǔ)充、修改，或者寫(xiě)一些心得體會(huì)。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來(lái)的構(gòu)想加以對(duì)照分析，使教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步上升為理論，為今后的教學(xué)、教研提供珍貴的資料。 (3)采取集體編寫(xiě)的原則，體現(xiàn)群體的智慧。 教案編寫(xiě)的形式有這樣幾種∶ (1)教師個(gè)人單獨(dú)編寫(xiě)，體現(xiàn)的是個(gè)人的智慧。大多數(shù)教師可寫(xiě)介于詳簡(jiǎn)之間的實(shí)用教案。對(duì)于新教師，最好先寫(xiě)一份詳案，然后從中縮寫(xiě)出一份提綱式的簡(jiǎn)案，供上課時(shí)作提示和參考用 。這些要素的具體寫(xiě)法，允許有個(gè)人的特色，不必追求統(tǒng)一的模式，但不管那種寫(xiě)法都要包括這些基本內(nèi)容。 教案撰寫(xiě)要把主要精力放在教材把握、學(xué)情考察、教法改進(jìn)、實(shí)踐反思上，盡量減少費(fèi)時(shí)低效、抄錄應(yīng)付檢查的形式化做法。 第八步：教后反思。 第六步：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與課外作業(yè)。 第四步：選擇教學(xué)媒體。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位作用，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。在鉆研課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但不管擬定什么環(huán)節(jié)，都要規(guī)劃出具體的活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法及板書(shū)設(shè)計(jì)，即?做什么??何時(shí)做??怎樣做?都要計(jì)劃清楚。 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，一般包括∶復(fù)習(xí)、引入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置等幾項(xiàng)。 (10)板書(shū)計(jì)劃及筆記綱要。 (8)教學(xué)過(guò)程安排及時(shí)間分配。 (6)教具準(zhǔn)備。 (4)課型與課時(shí)。 (2)課題或教學(xué)內(nèi)容。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃也叫做教案，教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)面表現(xiàn)形式、是教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)面結(jié)晶，是課堂教學(xué)的主要依據(jù)。寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)設(shè)計(jì)成果的展示，也是教師的一項(xiàng)基本功。由于學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)均有某種代表性，所以，教師在具體進(jìn)行某些個(gè)案的?解剖麻雀?的工作之后，就 可以比較清楚地了解第一類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)需要以個(gè)案的形式觀(guān)察探尋那些可以說(shuō)明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現(xiàn)。 教師對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià) 第 21 頁(yè) 共 69 頁(yè) ________________________________________________________________________________________ 小組活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)項(xiàng)目。 (一 )教師評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式∶ 教師對(duì)全班的評(píng)價(jià) 教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，明確群體學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體趨勢(shì)。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元性。 課堂過(guò)程是教師與學(xué)生隨機(jī)構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過(guò)程，所以，學(xué)生在現(xiàn) 場(chǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的臨場(chǎng)靈活性、創(chuàng)造性，以及對(duì)學(xué)習(xí)情景的適應(yīng)性，也是教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容。我們需要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的目的性、互動(dòng)性、主動(dòng)性，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的實(shí)際效能。教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施收集學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)證據(jù)，其中包括話(huà)語(yǔ)量、話(huà)語(yǔ)真實(shí)水平、話(huà)語(yǔ)連貫流暢程度、話(huà)語(yǔ)的隨機(jī)建構(gòu)水平等。事實(shí)上，教師課堂上看到的是?完整人?的綜合行動(dòng)，這種綜合行動(dòng)即通常所說(shuō)的?學(xué)生表現(xiàn)?，我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映在學(xué)生的課堂表現(xiàn)之中，從而成為教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要方面。人民教育出版社 課程教材研究所的郝建平在探討教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)時(shí)，談及了以下幾個(gè)方面∶ 一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)首先要解決的是?評(píng)價(jià)什么?的問(wèn)題。評(píng)價(jià)活動(dòng)是伴隨著教學(xué)活動(dòng)同步向前推進(jìn)的。如在上生物?解剖和觀(guān)察桃花?實(shí)驗(yàn)，按照正常的教學(xué)計(jì)劃，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要在初冬時(shí)做，這時(shí)沒(méi)有新鮮的桃花，教師完全可以選擇本地的應(yīng)季鮮花，比如一些地區(qū)可以選用扁豆 (眉豆 )花。 (六 )靈活性原則 靈活對(duì)待教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地使用教學(xué)媒體。 第二，實(shí)現(xiàn)不同媒體間的揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。同時(shí)在課文結(jié)束前，教師請(qǐng)全體學(xué)生起立，面對(duì)周總理遺像默哀，同時(shí)播放哀樂(lè)。在一堂課中，語(yǔ)言表述是基礎(chǔ)，板書(shū)、板畫(huà)是綱要，課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書(shū)和直觀(guān)教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教學(xué)媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。 (四 )經(jīng)濟(jì)性原則 第 19 頁(yè) 共 69 頁(yè) ________________________________________________________________________________________ 媒體的選擇要遵循低成本、高 效能的原則。在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，不是越多越好，也并不是簡(jiǎn)單地羅列和重復(fù)，而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，又要防止媒體的?狂轟濫炸?，讓學(xué)生無(wú)所適從。要求是最佳使用、恰到好處。 (三 )最優(yōu)化原則 媒體的選擇和設(shè)計(jì)要注意優(yōu)化性。音樂(lè)教學(xué)，可播放示范音樂(lè)帶給學(xué)生聽(tīng)，動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)、準(zhǔn)確的旋律，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的意境、陶冶情操，開(kāi)發(fā)智力。聽(tīng)覺(jué)媒體在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、演唱等方面顯示出獨(dú)特的優(yōu)越性。它們?cè)谇逦?、亮度和提供詳?xì)觀(guān)察條件比聲像媒體優(yōu)越得多。運(yùn)用幻燈、投影教學(xué)有助于解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，《江姐》一課思想性、教育性強(qiáng)，在講到課文的中心部分時(shí)，執(zhí)教老師播放 ******************反動(dòng)派瘋狂地迫害江姐，而江姐仍高喊? ******************員的身體是鋼鐵鑄成的?這一電影錄像片斷，讓學(xué)生親眼目睹了敵人的兇殘與 ******************人江姐的堅(jiān)貞不屈，在學(xué)生心靈中留下了不可磨滅 的印象。 第 18 頁(yè) 共 69 頁(yè) ________________________________________________________________________________________ 如果是靜態(tài)的事物要變成動(dòng)態(tài)，或者想給學(xué)生提供一些真實(shí)的史料，可利用錄像、電影等聲像媒體。 視聽(tīng)覺(jué)媒體的使用，使得教學(xué)過(guò)程變得更為形象具體、直觀(guān)生動(dòng)、富有情趣。是起示范作用還是作為學(xué)生探究對(duì)象等等，都要有明確的了解。明確所使用的媒體在教學(xué)中的作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 。 (二 )實(shí)用性原則 媒體的選擇要實(shí)用、有目的性。因此，不能一味地去追求使用類(lèi)型固定的教學(xué)媒體。應(yīng)該選擇和設(shè)計(jì)那些最真實(shí)直觀(guān)，最能恰如其分地說(shuō)明問(wèn)題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)媒體。 ? 同是一張投影片，由于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不同，媒體使用方式和出示時(shí)機(jī)的不同，使教學(xué)效果迥然兩樣。大家對(duì)照課文，找出各部分是怎樣描寫(xiě)的。希望大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)更加美好的明天……使學(xué)生們的思想得到了升華。畫(huà)面上的精巧構(gòu)思不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，也使他們的想象力得到了培養(yǎng)。學(xué)生們的想象力都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。下面是兩位不同的教師運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)產(chǎn)生的截然不同的效果。在具體運(yùn)用時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)原則∶ (一 )正確性原則 正確使用教學(xué)媒體，明白媒體的輔助作用。所選用的媒體，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所選用的媒體，在準(zhǔn)備和使用上不宜花費(fèi)太多的時(shí)間。軟硬件的購(gòu)置或租借，要物美價(jià)廉。硬設(shè)備要容易操作。除非是裝置在專(zhuān)門(mén)教室，否則對(duì)于用于一般教室的硬件，要輕巧易于搬動(dòng)。所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時(shí)容易取得。軟件的內(nèi)容則必須正確無(wú)誤，還要符合時(shí)代的需求，畫(huà)面和聲音的質(zhì)量要有可靠的水平。 (12)可靠性。有以畫(huà)面為主的，也有以聲音為主的等等。媒體有用來(lái)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來(lái)提供數(shù)據(jù)或增進(jìn)了解的 。 (三 )選擇教學(xué)媒體的考慮因素 在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。 (5)電視 (VCD)，可以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程。 (3)投影，適宜于進(jìn)行平面模擬。 常用的幾種教學(xué)媒體的主要教學(xué)特點(diǎn)∶ (1)模型，適宜于進(jìn)行立體模擬。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如黑板與粉筆、印刷材料、圖片與圖示材料、模型與實(shí)物教具等，由于它們具有使用靈活、方便、經(jīng)濟(jì)等諸多優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)在現(xiàn)代數(shù) 學(xué)手段普遍應(yīng)用的今天，子啊日常的教學(xué)中仍被廣泛采用，發(fā)揮著不可替代的重要作用。運(yùn)