幼兒園教師課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)(參考版)
2024-10-22 17:21本頁面
【正文】 我們將會創(chuàng)造更好的明天，我們將會共同把美夢實現(xiàn)， 因為有你陪在我身邊， 不怕未來在路上有多危險！ 我們將會創(chuàng)造更好的明天，我們將會共同把美夢實現(xiàn)， 感謝有你伴我向前，相約一起在世界頂端 來相見！ 。形象手語一般用在講解重點或突破難點時，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 形象手語。情感手語是根據(jù)教學(xué)的實際需要而運用的，事前沒有設(shè)計。 情感手語是指教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情景和氛圍的需要，用以表達情感的手勢語言。比如：當(dāng)教師在提問時總是輔以舉手的手勢，那么經(jīng)過一段時間后，孩子們便對教師“舉手” —— 這一手勢語非常了解，出現(xiàn)這個動作時就會很自然地作出“舉手發(fā)言”的反應(yīng)。 例如，幼兒年齡小，對許多課堂行為規(guī)范尚不了解，如果只憑教師的語言描述，是很難在短時期內(nèi)讓幼兒記住的。 注意自己的言行舉止 在日常生活中我們老師有些姿勢無形中會拉大與孩子間的距離，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手 …… 沉默中有意義，手勢中有語言。 （ 2）不要叫孩子的綽號，但可以叫昵稱。 ④注視的方向要合宜。 ②注視時間要適當(dāng)。 批評：幼兒不遵守課堂紀律，交頭接耳，幼師要用眼神批評。 制止：用目光給予信號，防止幼兒分散注意力，或嬉笑打鬧。 關(guān)懷：加強目光巡視，消除“教學(xué)死角”，讓每個幼兒都感覺你在注意他 /她。 基本部分 第一步：引入（談話等引起孩子的興趣） 第二步
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