【正文】 ”為人師者，對待學生嚴格是愛的體現(xiàn)，對待學生寬容更是愛的體現(xiàn) !我深信，心里裝著學生且有責任心的班主任，肯定可以讓教與學變得更加和諧。倘若主要原因在學生，教師還應(yīng)從學生層面、其他任課教師層面以及家長層面探尋“沖突”成因，尋求疏導(dǎo)良策，整合教育力，幫助學生認識到錯誤之所在。切不可為了維護所謂的自尊、權(quán)威，去恫嚇學生，甚至體罰學生，撕裂師生關(guān)系。顯然，第三種演變趨勢是“正解”。說它“經(jīng)常”， 是因為在學校教育教學過程中這樣的事情屢見不鮮，只不過表現(xiàn)形式不同而已。不敢想象，一時沖動的我，如果當著眾人的面把她的自尊不屑地撕成碎片，讓她難堪得無地自容，爭強好勝的她會不會從此一蹶不振呢 ?她心中曾經(jīng)明朗的天空會不會從此留下一團揮之不去的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，小英學會了自我反省，自我認識，自我教育。從這一點來說，寬容就是一種教育的藝術(shù)。所以，作為教育者的我們，需要寬容、理解學生的錯誤，換個角度來看待學生的 錯誤。 給學生以寬容，創(chuàng)設(shè)臺階是引導(dǎo)學生進行自我教育的契機，表面看來是“退一步”，而實質(zhì)上是在“進兩步”，使教育真正深入到學生心靈深處，并內(nèi)化為自覺的行動。為了讓學生擁有健全的人格、健康的心理，教師能以一顆寬容之心教育學生，真的是太 重要了。 后來，她上了初中，給我來了一封信：“老師，真正讓我難以忘記的不是您的循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。一剎間，我不由動了惻隱之心，靈機一動，將卷子和紙條一起拿起來，裝著看她答 得如何的樣子，并迅速將紙條收走。直覺告訴我 —— 她在作弊。考試快要結(jié)束時，教室里便開始躁動不安。以寬容之心來教育學生會比批評與懲罰顯得更有力量、更有效果。因此，對于我們一線的中學教師來說，只有通過不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)新的問題；只有不斷反思，才能擁有新的方法；只 有不斷反思，才能開創(chuàng)新的天地；只有不斷反思、不斷實踐、不斷循環(huán)往復(fù)，才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平不斷得到提高；只有擁有教育經(jīng)驗而又不斷反思才能獲得真正的成長。所以我們應(yīng)該看好每一本書，用好每一本書，珍惜每一本書。通常我們的著手點就是針對他們不同的心理特點 ,對癥下藥，從而達到我們教育的目的。 三、 善待后進生 一個后進生就是一本書，讀好一本書就是收獲一種知識。 人要不斷的成長和學習，才能累積經(jīng)驗和智慧，解決問題，克服困難和挑戰(zhàn)。美國學者波期納于 1989 年提出了著名的教師成長公式：經(jīng)驗 +反思 =成長。 《愛的教育》中的一段話：“從書本上得來的知識其價值如果比之銅幣，那么從他人的經(jīng)驗得來的知識就好像是銀幣，從自己的經(jīng)驗得來的知識是金幣?，F(xiàn)在是一個學習的時代，我不僅要豐富本教學領(lǐng)域的知識，還要向網(wǎng)絡(luò)學，向書本學，豐富自己的文學素養(yǎng)，力爭讓自己做一個有深度，有內(nèi)涵，立體的人。借外出學習、聽講座等活動，吸取好的教育理念，對其進行深加工，為適應(yīng)新的教育形勢作好堅實的鋪墊。因此，在教學領(lǐng)域中平時多鉆研教材，多做題，勤反思。 以身作則，學習更扎實的專業(yè)知識，技能。只有通過不斷的學習，才能豐滿雙翼，跟上時代的新形勢、新節(jié)奏。 一、學習學習再學習。我們能夠在老教師的指導(dǎo)下，盡快找到符合自身特色的教學思想和教學風格，并形成自己的人格魅力！ 我們作為學校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產(chǎn)生新的火花，在武訓(xùn)實驗小學這塊沃土上創(chuàng)造出更精彩的輝煌！ 最后，請允許我向在工作中對我們進行悉心指導(dǎo)，耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝！ 第四篇：在成長中學習 ,在學習中成長 在成長中學習，在學習中成長 常言道：活到老，學到老。 今天我說的最多的是向老教師學習，但我知道這個“老”并不是指年齡， 而是指教學經(jīng)驗之豐富，能力之高超，人格之高尚。希望各位老師將能以各種方式幫助我們，指導(dǎo)我們，讓我們少走點彎路，加速我們的成長。 在堅定了這樣的信念后，一種責任感、緊迫 感油然而生。也許到了下一年，在實踐中還會產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學期，再下學期。一個性格方面，一個是能力方面的原因。 存在不足的是班級常規(guī)方面。在經(jīng)過一次次的電話聯(lián)系以及放學后面對面與家長交流和溝通后，發(fā)現(xiàn)我和家長的距離拉近了。 作為高一（ 5）班的班主任，我相信每一位學生都愿意把自己最好的一面展現(xiàn)給他人，我們要給學生更加寬松的環(huán)境，努力構(gòu)建和諧班級，讓學生在寬容中成長 ；更加關(guān)注學生的點滴生活，讓學生從細微處學習，真正學會把握自我。當我們每一天都做好很細小的幾件事的時候，積累起來，就能做好很多事情了。有時候，我們不需要太過崇高的理想，但我們要能夠做到，當主觀上為自己的時候，客觀上一定 要有利于他人，這樣，人生才會是有意義的，就如上課講到的馬克思的《青年在選擇職業(yè)時的考慮》。凱勒的《假如給我三天光明》的時候，我就趁勢引導(dǎo)，讓學生正確面對挫折。我也會尋找生活中的一些例子，特別是一些身殘志堅的事例，教育學生學會自我生存。 平時我們要關(guān)注學生的健康成長，輔助學生成人成才，既注重開啟學生的心智，提 高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)新能力和實踐能力。 四、生命生存教育 —— 幫助 學生形成正確的價值觀 賞識教育專家大山指出，現(xiàn)在云南省實施的“三生教育”是一種完整的教育：只有“珍愛生命”才能“好好生存”，只有“生存教育”才能提高“生活品質(zhì)”。學生的自覺性提高了，作為班主任的我，日常管理就省力氣了。當然，正面引導(dǎo)的同時，也需要配合一定的班級規(guī)定，決不姑息品性不好、學習態(tài)度也不端正的學生。一連幾周，每周的團隊活動課，我就學習習慣的培養(yǎng)、學習策略的安排、自學能力的提高等方面對學生進行指導(dǎo)，效果還挺不錯。 高中學習與初中相比變化較大，高中在知識的學習和運用方面，對抽象邏輯思維能力和要求比較顯著。浙大是名牌大學，盡管是浙江人，但要上浙大，沒有相當?shù)母呖汲煽儯巧喜涣苏愦蟮?。根?jù)這一要求，我讓學生填寫目標規(guī)劃表格，全班 58 人，竟然有三十多人要求自己考取浙大的。作為班主任要引導(dǎo)學生根據(jù)自身的情況，制訂目標規(guī)劃。 三、目標規(guī)劃教育 —— 幫助學生樹立明確的目標 宏威職業(yè)顧問在國內(nèi)第一個提出職業(yè)生涯規(guī)劃，認為一個人要從讀書時就開始設(shè)計職業(yè)、 設(shè)計人生。我堅信，一個人有了良好的品性，他（她）也肯定是一個積極進取的人。實事上，學生的學習成績有高有低，但學生的品性是可以培養(yǎng)的，經(jīng)過一個學期的引導(dǎo)教育，我真的覺得，學生是可以教育的，也真的沒有所謂的差生?！边@位女生說這些話的時候，我明顯感到了她的一種自豪感。我又找她談話，這次她很高興地對我說，“老師，我會努力的，我相信自己能夠進步。我對她的意見沒有完全否定，但我還是堅持我自己的做法，堅持讓學生晨跑，堅持從細節(jié)中要求學生。 在不斷與學生交流的過程中，我明顯感到學生也漸漸地相信了我，也敢于在我面前講真話。當學生感覺到班主任是真正關(guān)心他們，而不是隨意哄騙的時候，他們就能夠與班主任交流，也敢于把壓抑在心底的一些問題向班主任傾訴了?？傊乙寣W生感覺到：老師，特別是班主任絕對不是圣人，恰恰是相當相當普通的，有七情六欲，有快樂也有困惑等等，班主任肯定會有做錯事的時候，也希望得到學生的理解和指正。 我要求學生，要做到班主任在與不在一個樣，盡管他們希望我多去班里，我也坦率地說，我平時學校事務(wù)太多，有時會很忙，需要他們自己管好自己。作為班主任，在學生面前首先要真誠坦率，讓他們覺得師生之間沒有不可逾越的“鴻溝”。教師對學生懷有真誠的感情，學生 才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，即使學生真的做了一些錯誤的事情，我也不會對這位學生一棍子打死，而是給他時間，給他機會。 “年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的”，一個人不是要求不犯錯誤，而是當我們犯錯誤以后，不能第二次第三次犯同樣的錯誤。于是上課前，我找了個借口，在全班同學面前表揚了這位男生，稱贊他能夠做好這樣不起眼卻能夠看 出一個人的心態(tài)的小事情。當另一位男生隨手將茶缸抬放到桌子上就離開的時候，這位男生很自覺地把茶缸的龍頭口移到了正面才離開。經(jīng)過一段時間的觀察，我終于找到了一個切入點。 我從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中選擇品德高尚的人對學生進行教育，同時也讓學生 自己從媒體中去了解現(xiàn)在的社會狀況，特別是現(xiàn)在的就業(yè)狀況，我對學生強調(diào)，只要你能做，能夠花力氣做，你一定會找到一份工作。學生在過生日的過程中，有的同學留下的話非常中肯，我相信這會給他們留下永久的回憶。為此我也在開學第一天的晚上，就讓每位同學上講臺介紹自我，并讓班團委舉辦每個月為同學過生日的活動，要求每位同學要給過生日的同學寫一句話。剛開始，他們做得不夠認真，我只用手掌檢查，讓全班同學看我的“黑手掌”，由此引導(dǎo)他們認真做好值日工作?！把鲋畯浉?，鉆之彌堅”，我對學生一直強調(diào)：學習可以暫時落后，但絕對不允許品性落后，對學生品性方面的要求相當苛刻，對他們的引導(dǎo)也是隨時隨處的，既有主題班會的教育引導(dǎo)，又有實際事例的感性認識。人生原本就是一個學習的過程，一個棄舊圖新的過程，這符合當下提倡的終生學習理念。鑒于這樣的認識，在開學后一個半月的時間，本人堅持天天 6： 05 到操場點名，并于九月下旬開始讓學生晨跑，盡管有個別學生會有怨言，但他們同時也看到了自己努力的結(jié)果，每周班級衛(wèi)生紀律各方面都做得很好，且在第一次學?？荚囍?，班級取得了良好的成績，更堅定了我的信心，也堅定了學生的信心。然后在開學第一天的始業(yè)教育中，我就特別強調(diào)了這一窗明幾凈的來之不易，同時表揚了打掃衛(wèi)生的學生，并提出班級的衛(wèi)生要求：黑板上不留粉筆的印跡； 講臺上沒有灰塵、雜物；窗臺一塵不染，衛(wèi)生委員用手摸著檢查；課桌整齊不歪斜；地面一日拖地三次，且要洗凈拖把等等。衛(wèi)生方面，本人也是 從一開始就 1 要求學生做好的。從開學第一天開始，我就要求學生按時（ 5： 50）起床，并要在 15 分鐘內(nèi)做好起床的各項工作， 6： 05 準時到操場操場排隊點名（雨天就到教室點名）。而良好行為習慣的養(yǎng)成不是朝夕之功，任何一