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正文內(nèi)容

從細(xì)微處學(xué)習(xí)_在寬容中成長(參考版)

2025-03-20 07:12本頁面
  

【正文】 ”為人師者,對待學(xué)生嚴(yán)格是愛的體現(xiàn),對待學(xué)生寬容更是愛的體現(xiàn) !我深信,心里裝著學(xué)生且有責(zé)任心的班主任,肯定可以讓教與學(xué)變得更加和諧。倘若主要原因在學(xué)生,教師還應(yīng)從學(xué)生層面、其他任課教師層面以及家長層面探尋“沖突”成因,尋求疏導(dǎo)良策,整合教育力,幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤之所在。切不可為了維護(hù)所謂的自尊、權(quán)威,去恫嚇學(xué)生,甚至體罰學(xué)生,撕裂師生關(guān)系。顯然,第三種演變趨勢是“正解”。說它“經(jīng)?!?, 是因為在學(xué)校教育教學(xué)過程中這樣的事情屢見不鮮,只不過表現(xiàn)形式不同而已。不敢想象,一時沖動的我,如果當(dāng)著眾人的面把她的自尊不屑地撕成碎片,讓她難堪得無地自容,爭強好勝的她會不會從此一蹶不振呢 ?她心中曾經(jīng)明朗的天空會不會從此留下一團(tuán)揮之不去的陰影?在我的啟發(fā)、暗示下,小英學(xué)會了自我反省,自我認(rèn)識,自我教育。從這一點來說,寬容就是一種教育的藝術(shù)。所以,作為教育者的我們,需要寬容、理解學(xué)生的錯誤,換個角度來看待學(xué)生的 錯誤。 給學(xué)生以寬容,創(chuàng)設(shè)臺階是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的契機,表面看來是“退一步”,而實質(zhì)上是在“進(jìn)兩步”,使教育真正深入到學(xué)生心靈深處,并內(nèi)化為自覺的行動。為了讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的心理,教師能以一顆寬容之心教育學(xué)生,真的是太 重要了。 后來,她上了初中,給我來了一封信:“老師,真正讓我難以忘記的不是您的循循善誘,也不是您的誨人不倦,而是您的寬容。一剎間,我不由動了惻隱之心,靈機一動,將卷子和紙條一起拿起來,裝著看她答 得如何的樣子,并迅速將紙條收走。直覺告訴我 —— 她在作弊??荚嚳煲Y(jié)束時,教室里便開始躁動不安。以寬容之心來教育學(xué)生會比批評與懲罰顯得更有力量、更有效果。因此,對于我們一線的中學(xué)教師來說,只有通過不斷反思,才能發(fā)現(xiàn)新的問題;只有不斷反思,才能擁有新的方法;只 有不斷反思,才能開創(chuàng)新的天地;只有不斷反思、不斷實踐、不斷循環(huán)往復(fù),才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平不斷得到提高;只有擁有教育經(jīng)驗而又不斷反思才能獲得真正的成長。所以我們應(yīng)該看好每一本書,用好每一本書,珍惜每一本書。通常我們的著手點就是針對他們不同的心理特點 ,對癥下藥,從而達(dá)到我們教育的目的。 三、 善待后進(jìn)生 一個后進(jìn)生就是一本書,讀好一本書就是收獲一種知識。 人要不斷的成長和學(xué)習(xí),才能累積經(jīng)驗和智慧,解決問題,克服困難和挑戰(zhàn)。美國學(xué)者波期納于 1989 年提出了著名的教師成長公式:經(jīng)驗 +反思 =成長。 《愛的教育》中的一段話:“從書本上得來的知識其價值如果比之銅幣,那么從他人的經(jīng)驗得來的知識就好像是銀幣,從自己的經(jīng)驗得來的知識是金幣?,F(xiàn)在是一個學(xué)習(xí)的時代,我不僅要豐富本教學(xué)領(lǐng)域的知識,還要向網(wǎng)絡(luò)學(xué),向書本學(xué),豐富自己的文學(xué)素養(yǎng),力爭讓自己做一個有深度,有內(nèi)涵,立體的人。借外出學(xué)習(xí)、聽講座等活動,吸取好的教育理念,對其進(jìn)行深加工,為適應(yīng)新的教育形勢作好堅實的鋪墊。因此,在教學(xué)領(lǐng)域中平時多鉆研教材,多做題,勤反思。 以身作則,學(xué)習(xí)更扎實的專業(yè)知識,技能。只有通過不斷的學(xué)習(xí),才能豐滿雙翼,跟上時代的新形勢、新節(jié)奏。 一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。我們能夠在老教師的指導(dǎo)下,盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,并形成自己的人格魅力! 我們作為學(xué)校的新鮮血液,希望在和老教師的合作中,能夠產(chǎn)生新的火花,在武訓(xùn)實驗小學(xué)這塊沃土上創(chuàng)造出更精彩的輝煌! 最后,請允許我向在工作中對我們進(jìn)行悉心指導(dǎo),耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝!謝謝! 第四篇:在成長中學(xué)習(xí) ,在學(xué)習(xí)中成長 在成長中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長 常言道:活到老,學(xué)到老。 今天我說的最多的是向老教師學(xué)習(xí),但我知道這個“老”并不是指年齡, 而是指教學(xué)經(jīng)驗之豐富,能力之高超,人格之高尚。希望各位老師將能以各種方式幫助我們,指導(dǎo)我們,讓我們少走點彎路,加速我們的成長。 在堅定了這樣的信念后,一種責(zé)任感、緊迫 感油然而生。也許到了下一年,在實踐中還會產(chǎn)生其他方面的困難,但是我還有下下學(xué)期,再下學(xué)期。一個性格方面,一個是能力方面的原因。 存在不足的是班級常規(guī)方面。在經(jīng)過一次次的電話聯(lián)系以及放學(xué)后面對面與家長交流和溝通后,發(fā)現(xiàn)我和家長的距離拉近了。 作為高一( 5)班的班主任,我相信每一位學(xué)生都愿意把自己最好的一面展現(xiàn)給他人,我們要給學(xué)生更加寬松的環(huán)境,努力構(gòu)建和諧班級,讓學(xué)生在寬容中成長 ;更加關(guān)注學(xué)生的點滴生活,讓學(xué)生從細(xì)微處學(xué)習(xí),真正學(xué)會把握自我。當(dāng)我們每一天都做好很細(xì)小的幾件事的時候,積累起來,就能做好很多事情了。有時候,我們不需要太過崇高的理想,但我們要能夠做到,當(dāng)主觀上為自己的時候,客觀上一定 要有利于他人,這樣,人生才會是有意義的,就如上課講到的馬克思的《青年在選擇職業(yè)時的考慮》。凱勒的《假如給我三天光明》的時候,我就趁勢引導(dǎo),讓學(xué)生正確面對挫折。我也會尋找生活中的一些例子,特別是一些身殘志堅的事例,教育學(xué)生學(xué)會自我生存。 平時我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長,輔助學(xué)生成人成才,既注重開啟學(xué)生的心智,提 高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新能力和實踐能力。 四、生命生存教育 —— 幫助 學(xué)生形成正確的價值觀 賞識教育專家大山指出,現(xiàn)在云南省實施的“三生教育”是一種完整的教育:只有“珍愛生命”才能“好好生存”,只有“生存教育”才能提高“生活品質(zhì)”。學(xué)生的自覺性提高了,作為班主任的我,日常管理就省力氣了。當(dāng)然,正面引導(dǎo)的同時,也需要配合一定的班級規(guī)定,決不姑息品性不好、學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正的學(xué)生。一連幾周,每周的團(tuán)隊活動課,我就學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略的安排、自學(xué)能力的提高等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),效果還挺不錯。 高中學(xué)習(xí)與初中相比變化較大,高中在知識的學(xué)習(xí)和運用方面,對抽象邏輯思維能力和要求比較顯著。浙大是名牌大學(xué),盡管是浙江人,但要上浙大,沒有相當(dāng)?shù)母呖汲煽儯巧喜涣苏愦蟮?。根?jù)這一要求,我讓學(xué)生填寫目標(biāo)規(guī)劃表格,全班 58 人,竟然有三十多人要求自己考取浙大的。作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況,制訂目標(biāo)規(guī)劃。 三、目標(biāo)規(guī)劃教育 —— 幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo) 宏威職業(yè)顧問在國內(nèi)第一個提出職業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)為一個人要從讀書時就開始設(shè)計職業(yè)、 設(shè)計人生。我堅信,一個人有了良好的品性,他(她)也肯定是一個積極進(jìn)取的人。實事上,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有高有低,但學(xué)生的品性是可以培養(yǎng)的,經(jīng)過一個學(xué)期的引導(dǎo)教育,我真的覺得,學(xué)生是可以教育的,也真的沒有所謂的差生?!边@位女生說這些話的時候,我明顯感到了她的一種自豪感。我又找她談話,這次她很高興地對我說,“老師,我會努力的,我相信自己能夠進(jìn)步。我對她的意見沒有完全否定,但我還是堅持我自己的做法,堅持讓學(xué)生晨跑,堅持從細(xì)節(jié)中要求學(xué)生。 在不斷與學(xué)生交流的過程中,我明顯感到學(xué)生也漸漸地相信了我,也敢于在我面前講真話。當(dāng)學(xué)生感覺到班主任是真正關(guān)心他們,而不是隨意哄騙的時候,他們就能夠與班主任交流,也敢于把壓抑在心底的一些問題向班主任傾訴了??傊?,我要讓學(xué)生感覺到:老師,特別是班主任絕對不是圣人,恰恰是相當(dāng)相當(dāng)普通的,有七情六欲,有快樂也有困惑等等,班主任肯定會有做錯事的時候,也希望得到學(xué)生的理解和指正。 我要求學(xué)生,要做到班主任在與不在一個樣,盡管他們希望我多去班里,我也坦率地說,我平時學(xué)校事務(wù)太多,有時會很忙,需要他們自己管好自己。作為班主任,在學(xué)生面前首先要真誠坦率,讓他們覺得師生之間沒有不可逾越的“鴻溝”。教師對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生 才會“親其師,信其道”,自覺愉快地接受教師的教誨。因此,即使學(xué)生真的做了一些錯誤的事情,我也不會對這位學(xué)生一棍子打死,而是給他時間,給他機會。 “年輕人犯錯誤,上帝也會原諒的”,一個人不是要求不犯錯誤,而是當(dāng)我們犯錯誤以后,不能第二次第三次犯同樣的錯誤。于是上課前,我找了個借口,在全班同學(xué)面前表揚了這位男生,稱贊他能夠做好這樣不起眼卻能夠看 出一個人的心態(tài)的小事情。當(dāng)另一位男生隨手將茶缸抬放到桌子上就離開的時候,這位男生很自覺地把茶缸的龍頭口移到了正面才離開。經(jīng)過一段時間的觀察,我終于找到了一個切入點。 我從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中選擇品德高尚的人對學(xué)生進(jìn)行教育,同時也讓學(xué)生 自己從媒體中去了解現(xiàn)在的社會狀況,特別是現(xiàn)在的就業(yè)狀況,我對學(xué)生強調(diào),只要你能做,能夠花力氣做,你一定會找到一份工作。學(xué)生在過生日的過程中,有的同學(xué)留下的話非常中肯,我相信這會給他們留下永久的回憶。為此我也在開學(xué)第一天的晚上,就讓每位同學(xué)上講臺介紹自我,并讓班團(tuán)委舉辦每個月為同學(xué)過生日的活動,要求每位同學(xué)要給過生日的同學(xué)寫一句話。剛開始,他們做得不夠認(rèn)真,我只用手掌檢查,讓全班同學(xué)看我的“黑手掌”,由此引導(dǎo)他們認(rèn)真做好值日工作?!把鲋畯浉?,鉆之彌堅”,我對學(xué)生一直強調(diào):學(xué)習(xí)可以暫時落后,但絕對不允許品性落后,對學(xué)生品性方面的要求相當(dāng)苛刻,對他們的引導(dǎo)也是隨時隨處的,既有主題班會的教育引導(dǎo),又有實際事例的感性認(rèn)識。人生原本就是一個學(xué)習(xí)的過程,一個棄舊圖新的過程,這符合當(dāng)下提倡的終生學(xué)習(xí)理念。鑒于這樣的認(rèn)識,在開學(xué)后一個半月的時間,本人堅持天天 6: 05 到操場點名,并于九月下旬開始讓學(xué)生晨跑,盡管有個別學(xué)生會有怨言,但他們同時也看到了自己努力的結(jié)果,每周班級衛(wèi)生紀(jì)律各方面都做得很好,且在第一次學(xué)校考試中,班級取得了良好的成績,更堅定了我的信心,也堅定了學(xué)生的信心。然后在開學(xué)第一天的始業(yè)教育中,我就特別強調(diào)了這一窗明幾凈的來之不易,同時表揚了打掃衛(wèi)生的學(xué)生,并提出班級的衛(wèi)生要求:黑板上不留粉筆的印跡; 講臺上沒有灰塵、雜物;窗臺一塵不染,衛(wèi)生委員用手摸著檢查;課桌整齊不歪斜;地面一日拖地三次,且要洗凈拖把等等。衛(wèi)生方面,本人也是 從一開始就 1 要求學(xué)生做好的。從開學(xué)第一天開始,我就要求學(xué)生按時( 5: 50)起床,并要在 15 分鐘內(nèi)做好起床的各項工作, 6: 05 準(zhǔn)時到操場操場排隊點名(雨天就到教室點名)。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之功,任何一
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