【正文】 累起來，就能做好很多事情了。凱勒的《假如給我三天光明》的時候，我就趁勢引導，讓學生正確面對挫折。 平時我們要關注學生的健康成長，輔助學生成人成才，既注重開啟學生的心智，提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)新能力和實踐能力。學生的自覺性提高了，作為班主任的我，日常管理就省力氣了。一連幾周，每周的團隊活動課，我就學習習慣的培養(yǎng)、學習策略的安排、自學能力的提高等方面對學生 進行指導，效果還挺不錯。浙大是名牌大學，盡管是浙江人，但要上浙大，沒有相當?shù)母呖汲煽儯巧喜涣苏愦蟮?。作為班主任要引導學生根據(jù)自身的情況，制訂目標規(guī)劃。我堅信，一個人有了良好的品性，他（她）也肯定是一個積極進取的人。”這位女生說這 些話的時候，我明顯感到了她的一種自豪感。我對她的意見沒有完全否定，但我還是堅持我自己的做法，堅持讓學生晨跑，堅持從細節(jié)中要求學生。當學生感覺到班主任是真正關心他們，而不是隨意哄騙的時候，他們就能夠與班主任交流，也敢于把壓抑在心底的一些問題向班主任傾訴了。 我要求學生，要做到班主任在與不在一個樣，盡管他們希望我多去班里，我也坦率地說，我平時學校事務太多，有時會很忙，需要他們自己管好自己。教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。 “年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的”，一個人不是要求不犯錯誤，而是當我們犯錯誤以后，不能第二次第三次犯同樣的錯誤。當另一位男生隨手將茶缸抬放到桌子上就離開的時候，這位男生很自覺地把茶缸的龍頭口移到了正面才離開。 我從報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體中選擇品德高尚的人對學生進行教育，同時也讓學生自己從媒體中去了解現(xiàn)在的社會狀況，特別是現(xiàn)在的就業(yè)狀況，我對學生強調(diào)，只要你能做，能夠花力氣做，你一定會找到一份工作。為此我也在開學第一天的晚上，就讓每位同學上講臺介紹自我，并讓班團委舉辦每個月為同學過生日的活動，要求每位同學要給過生日的同學寫一句話?！把鲋畯浉?，鉆之彌堅”，我對學生一直強調(diào)：學習可以暫時落后，但絕對不允許品性落后，對學生品性方面的要求相當苛刻，對他們的引導也是隨時隨處的，既有主題班會的教育引導，又有實際事例的感性認識。鑒于這樣的認識，在開學后一個半月的時間，本人堅持天天 6： 05 到操場點名，并于九月下旬開始讓學生晨跑，盡管有個別學生會有怨言，但他們同時也看到了自己努力的結(jié)果，每周班級衛(wèi)生紀律各方面都做得很好，且在第一次學?？荚囍?，班級取得了良好的成績，更堅定了我的信心，也堅定了學生的信心。衛(wèi)生方面，本人也是從一開始就 1 要求學生做好的。而良好行為習慣的養(yǎng)成不是朝夕之功 ，任何一個學生的成長都是一個循序漸進的過程，養(yǎng)成教育也是一個由淺入深、由近及遠、循序漸進的過程?！笔堑?，良好的習慣是完成學習任務并學會學習的基礎，會讓人終身受益?！敝袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉也說：“成功教育從習慣養(yǎng)成開始?！敝袊逃亲婵鬃诱f過：“少成若天性，習慣成自然”。所以，班主任的責任是重大的，如何讓高一學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣，如何讓高一學生學會自我教育，如何讓高一學生確立目標、規(guī)劃自我，以及如何讓高一學生確立信心，在學習上更勝一籌，這是作為高一班主任首先要思考的幾個問題。我一定會誠心、精心、耐心地向老教師學習，勤學多問，增強教育教學能力，提高班級管理能力。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會有一個滿意的結(jié)果。我現(xiàn)在的學生常規(guī)教育能力還是不夠。 第一次開家長會時，我以班主任的角色站在家長面前時，我是手足無措的，非常緊張 、不安，甚至說話的聲音都有些發(fā)顫，我不知道家長以什么樣的眼光看待我。 “一屋不掃何以掃天下”，當學生有了明確的目標，我 們就要適時引導學生，讓他們學會腳踏實地，一步一個腳印地往前走。如上課講到的史鐵生的《我與地壇》、海倫“生命教育、生存教育、生活教育”，就是通過教育的力量，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生健全的心智；培養(yǎng)學生高尚的情操，培養(yǎng)學生的愛心、責任感、正義感和意志力，使學生樹立積極的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程，其中生命教育是基礎，生存教育是根本，生活教育是目標。對待這些所謂的“差生”，要求就更嚴格一些，規(guī)矩也會更多一些，最終班里也就沒 有“差生”了。針對這一情況，在我班級黑板的上面，給了學生一句話“精心盡力，超越夢想”，讓學生一開始就對高中的學習不放松，學著規(guī)劃自我。針對學生填寫的表格，我進一步引導，作為長期的規(guī)劃，必須著眼于社會和職業(yè)，上浙大可以作為我們的中期目標，大家有了明確的中期目標，就需要朝著這個目標奮進。是的，人無志不立，目標規(guī)劃是為了讓學生能夠開始對自己的人生進行初步 思考，對未來三年的高中生活有所設計，從而使自己在整體素質(zhì)發(fā)展的基礎上完成個性化的自主發(fā)展。所以，不管在什么地方，不管在什么時候，良好的品性修養(yǎng)永遠是最重要的。我們以前的同學都說你們一（ 5）班的素質(zhì)真好。班里有位女生，中考分數(shù)剛剛夠上五中的分數(shù)線，按理學習應該不錯，但從平時的言行來看，這位女生的學習 興趣不是很濃厚，于是剛開學不久 我就找她談話，她覺得我管理得太嚴格，表示不太喜歡。當我與學生談起這些時，他們往往會豎耳傾聽，也自然接受了我的觀點?？梢哉f班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神都會在學生的心中掀起波瀾。 從教育教學來說，真正影響學生的，是教師無私的關愛，是教師真心的幫助，是教師寬容的理解，即一個字 —— “情”。果然，從這件事之后，這位男生上課認真多了，平常也不再是原來那副懶散的模樣了。一天早讀前，我到教室，剛好看到這位男生與另一位男生抬開水進來。 在平時的教育教學中，本人特別強調(diào)對學生品性教育，品德只有靠品德去培養(yǎng)，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導。又如團結(jié)問題，高一學生，來自各所初中，往往會座位在一起的同學之間容易溝通，遠了就互相不了解了。 在我對學生的管理理念中，一個人的品性始終居于首位，因為這是終身教育，是任何時 候都需要的。 羅馬不是一朝一夕建成，行為習慣也不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長時間循環(huán)往復，螺旋上升的過程。這樣，既能約束學生，又能加強學生的紀律觀念。 培養(yǎng)良好習慣的內(nèi)容相當繁雜，不可能對所有內(nèi)容都細致訓練，面面俱到，如蜻蜓點水，難以在學生心中留下深刻的印痕?！比珖?特級教師魏書生也講：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習慣，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。偉大的教育家葉圣陶老先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是養(yǎng)成良好習慣。習慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。從細微處學習 _在寬容中成長 第一篇：從細微處學習 _在寬容中成長 從細微處學習在寬容中成長 —— 初一階段班級管理的點滴體會 大昌汗九年制學校 班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。 一、行為習慣教育 —— 培養(yǎng)學生形成良好的習慣 教育家林格說：“教育要抓根本，這個根本就 是習慣。北大老校長蔡元培曾說：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。特別是對剛進入高中的學生來說，更需要培養(yǎng)他們良好的習慣。從開學第一天開始，我就要求學生按時（ 5： 50）起床，并要在 15 分鐘內(nèi)做好起床的各項工作， 6： 05 準時到操場操場排隊點名（雨天就到教室點名）。然后在開學第一天的始業(yè)教育中，我就特別強調(diào)了這一窗明幾凈的來之不易，同時表揚了打掃衛(wèi)生的學生，并提出班級的衛(wèi)生要求：黑板上不留粉筆的印跡；講臺上沒有灰塵、雜物；窗臺一塵不染，衛(wèi)生委員用手摸著檢查；課桌整齊不歪斜；地面一日拖地三次，且要洗凈拖把等等。人生原本就是一個學習的過程，一個棄舊圖新的過程，這符合當下提倡的終生學習理念。剛開始，他們做得不夠認真，我只用手掌檢查，讓全班同學看我的“黑手掌”，由此引導他們認真做好值日工作。學生在過生日的過程中，有的同學留下的話非常中肯，我相信這會給他們留下永久的回憶。經(jīng)過一段時間的觀察，我終于找到了一個切入點。于是上課前，我找了個借口，在全班同學面前表揚了這位男生，稱贊他能夠做好這樣不起眼卻能夠看出一個人的心態(tài)的小事情。因此，即使學生真的做了一些錯誤的事情，我也不會對這位學生一棍子打死，而是給他時間，給他機會。作為班主任，在學生面前首先要真誠坦率，讓他們覺得師生之間沒有不可逾越的“鴻溝”。總之，我要讓學生感覺到：老師，特別是班主任絕對不是 圣人，恰恰是相當相當普通的，有七情六欲，有快樂也有困惑等等，班主任肯定會有做錯事的時候，也希望得到學生的理解和指正。 在不斷與學生交流的過程中，我明顯感到學生也漸漸地相信了我，也敢于在我面前講真話。我又找她談話，這次她很高興地對我說，“老師，我會努力的，我相信自己能夠進步。實事上，學生的學習成 績有高有低，但學生的品性是可以培養(yǎng)的，經(jīng)過一個學期的引導教育，我真的覺得，學生是可以教育的，也真的沒有所謂的差生。 三、目標規(guī)劃教育 —— 幫助學生樹立明確的目標 宏威職業(yè)顧問在國內(nèi)第一個提出職業(yè)生涯規(guī)劃，認為一個人要從讀書時就開始設計職業(yè)、設計人生。根據(jù)這一要求，我讓學生填寫目標規(guī)劃表格，全班 58 人，竟然有三十多人要求自己考取浙大的。 高中學習與初中相比變化較大，高中在知識的學習和運用方面，對抽象邏輯思維能力和要求比較顯著。當然，正面引導的同時，也需要配合一定的班級規(guī)定，決 不姑息品性不好、學習態(tài)度也不端正的學生。 四、生命生存教育 —— 幫助學生形成正確的價值觀 賞識教育專家大山指出，現(xiàn)在云南省實施的“三生教育”是一種完整的教育：只有“珍愛生命”才能“好好生存”，只有“生存教育” 才能提高“生活品質(zhì)”。我也會 尋找生活中的一些例子，特別是一些身殘志堅的事例，教育學生學會自我生存。有時候，我們不需要太過崇高的理想，但