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從細微處學習_在寬容中成長-全文預覽

2025-04-13 07:12 上一頁面

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【正文】 累起來,就能做好很多事情了。凱勒的《假如給我三天光明》的時候,我就趁勢引導,讓學生正確面對挫折。 平時我們要關注學生的健康成長,輔助學生成人成才,既注重開啟學生的心智,提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)新能力和實踐能力。學生的自覺性提高了,作為班主任的我,日常管理就省力氣了。一連幾周,每周的團隊活動課,我就學習習慣的培養(yǎng)、學習策略的安排、自學能力的提高等方面對學生 進行指導,效果還挺不錯。浙大是名牌大學,盡管是浙江人,但要上浙大,沒有相當?shù)母呖汲煽儯巧喜涣苏愦蟮?。作為班主任要引導學生根據(jù)自身的情況,制訂目標規(guī)劃。我堅信,一個人有了良好的品性,他(她)也肯定是一個積極進取的人。”這位女生說這 些話的時候,我明顯感到了她的一種自豪感。我對她的意見沒有完全否定,但我還是堅持我自己的做法,堅持讓學生晨跑,堅持從細節(jié)中要求學生。當學生感覺到班主任是真正關心他們,而不是隨意哄騙的時候,他們就能夠與班主任交流,也敢于把壓抑在心底的一些問題向班主任傾訴了。 我要求學生,要做到班主任在與不在一個樣,盡管他們希望我多去班里,我也坦率地說,我平時學校事務太多,有時會很忙,需要他們自己管好自己。教師對學生懷有真誠的感情,學生才會“親其師,信其道”,自覺愉快地接受教師的教誨。 “年輕人犯錯誤,上帝也會原諒的”,一個人不是要求不犯錯誤,而是當我們犯錯誤以后,不能第二次第三次犯同樣的錯誤。當另一位男生隨手將茶缸抬放到桌子上就離開的時候,這位男生很自覺地把茶缸的龍頭口移到了正面才離開。 我從報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體中選擇品德高尚的人對學生進行教育,同時也讓學生自己從媒體中去了解現(xiàn)在的社會狀況,特別是現(xiàn)在的就業(yè)狀況,我對學生強調(diào),只要你能做,能夠花力氣做,你一定會找到一份工作。為此我也在開學第一天的晚上,就讓每位同學上講臺介紹自我,并讓班團委舉辦每個月為同學過生日的活動,要求每位同學要給過生日的同學寫一句話?!把鲋畯浉?,鉆之彌堅”,我對學生一直強調(diào):學習可以暫時落后,但絕對不允許品性落后,對學生品性方面的要求相當苛刻,對他們的引導也是隨時隨處的,既有主題班會的教育引導,又有實際事例的感性認識。鑒于這樣的認識,在開學后一個半月的時間,本人堅持天天 6: 05 到操場點名,并于九月下旬開始讓學生晨跑,盡管有個別學生會有怨言,但他們同時也看到了自己努力的結(jié)果,每周班級衛(wèi)生紀律各方面都做得很好,且在第一次學??荚囍?,班級取得了良好的成績,更堅定了我的信心,也堅定了學生的信心。衛(wèi)生方面,本人也是從一開始就 1 要求學生做好的。而良好行為習慣的養(yǎng)成不是朝夕之功 ,任何一個學生的成長都是一個循序漸進的過程,養(yǎng)成教育也是一個由淺入深、由近及遠、循序漸進的過程?!笔堑?,良好的習慣是完成學習任務并學會學習的基礎,會讓人終身受益?!敝袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉也說:“成功教育從習慣養(yǎng)成開始?!敝袊逃亲婵鬃诱f過:“少成若天性,習慣成自然”。所以,班主任的責任是重大的,如何讓高一學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣,如何讓高一學生學會自我教育,如何讓高一學生確立目標、規(guī)劃自我,以及如何讓高一學生確立信心,在學習上更勝一籌,這是作為高一班主任首先要思考的幾個問題。我一定會誠心、精心、耐心地向老教師學習,勤學多問,增強教育教學能力,提高班級管理能力。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓,相信自己會有一個滿意的結(jié)果。我現(xiàn)在的學生常規(guī)教育能力還是不夠。 第一次開家長會時,我以班主任的角色站在家長面前時,我是手足無措的,非常緊張 、不安,甚至說話的聲音都有些發(fā)顫,我不知道家長以什么樣的眼光看待我。 “一屋不掃何以掃天下”,當學生有了明確的目標,我 們就要適時引導學生,讓他們學會腳踏實地,一步一個腳印地往前走。如上課講到的史鐵生的《我與地壇》、海倫“生命教育、生存教育、生活教育”,就是通過教育的力量,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生健全的心智;培養(yǎng)學生高尚的情操,培養(yǎng)學生的愛心、責任感、正義感和意志力,使學生樹立積極的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程,其中生命教育是基礎,生存教育是根本,生活教育是目標。對待這些所謂的“差生”,要求就更嚴格一些,規(guī)矩也會更多一些,最終班里也就沒 有“差生”了。針對這一情況,在我班級黑板的上面,給了學生一句話“精心盡力,超越夢想”,讓學生一開始就對高中的學習不放松,學著規(guī)劃自我。針對學生填寫的表格,我進一步引導,作為長期的規(guī)劃,必須著眼于社會和職業(yè),上浙大可以作為我們的中期目標,大家有了明確的中期目標,就需要朝著這個目標奮進。是的,人無志不立,目標規(guī)劃是為了讓學生能夠開始對自己的人生進行初步 思考,對未來三年的高中生活有所設計,從而使自己在整體素質(zhì)發(fā)展的基礎上完成個性化的自主發(fā)展。所以,不管在什么地方,不管在什么時候,良好的品性修養(yǎng)永遠是最重要的。我們以前的同學都說你們一( 5)班的素質(zhì)真好。班里有位女生,中考分數(shù)剛剛夠上五中的分數(shù)線,按理學習應該不錯,但從平時的言行來看,這位女生的學習 興趣不是很濃厚,于是剛開學不久 我就找她談話,她覺得我管理得太嚴格,表示不太喜歡。當我與學生談起這些時,他們往往會豎耳傾聽,也自然接受了我的觀點??梢哉f班主任老師的一句話,一個手勢,一個眼神都會在學生的心中掀起波瀾。 從教育教學來說,真正影響學生的,是教師無私的關愛,是教師真心的幫助,是教師寬容的理解,即一個字 —— “情”。果然,從這件事之后,這位男生上課認真多了,平常也不再是原來那副懶散的模樣了。一天早讀前,我到教室,剛好看到這位男生與另一位男生抬開水進來。 在平時的教育教學中,本人特別強調(diào)對學生品性教育,品德只有靠品德去培養(yǎng),性格只有靠性格去鍛煉,情感只有靠情感去感染,行為只有靠行為去指導。又如團結(jié)問題,高一學生,來自各所初中,往往會座位在一起的同學之間容易溝通,遠了就互相不了解了。 在我對學生的管理理念中,一個人的品性始終居于首位,因為這是終身教育,是任何時 候都需要的。 羅馬不是一朝一夕建成,行為習慣也不是一朝一夕養(yǎng)成的,它是一個長時間循環(huán)往復,螺旋上升的過程。這樣,既能約束學生,又能加強學生的紀律觀念。 培養(yǎng)良好習慣的內(nèi)容相當繁雜,不可能對所有內(nèi)容都細致訓練,面面俱到,如蜻蜓點水,難以在學生心中留下深刻的印痕?!比珖?特級教師魏書生也講:“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習慣,行為養(yǎng)成習慣,習慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運。偉大的教育家葉圣陶老先生則說:“教育是什么?往簡單方面說,只是一句話,就是養(yǎng)成良好習慣。習慣,既是一切教育的起點,又是一切教育的最終成果。從細微處學習 _在寬容中成長 第一篇:從細微處學習 _在寬容中成長 從細微處學習在寬容中成長 —— 初一階段班級管理的點滴體會 大昌汗九年制學校 班主任是班級工作的領導者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實施者,既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。 一、行為習慣教育 —— 培養(yǎng)學生形成良好的習慣 教育家林格說:“教育要抓根本,這個根本就 是習慣。北大老校長蔡元培曾說:“教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。一個人養(yǎng)成好的習慣,一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習慣,一輩子都償還不清它的債務。特別是對剛進入高中的學生來說,更需要培養(yǎng)他們良好的習慣。從開學第一天開始,我就要求學生按時( 5: 50)起床,并要在 15 分鐘內(nèi)做好起床的各項工作, 6: 05 準時到操場操場排隊點名(雨天就到教室點名)。然后在開學第一天的始業(yè)教育中,我就特別強調(diào)了這一窗明幾凈的來之不易,同時表揚了打掃衛(wèi)生的學生,并提出班級的衛(wèi)生要求:黑板上不留粉筆的印跡;講臺上沒有灰塵、雜物;窗臺一塵不染,衛(wèi)生委員用手摸著檢查;課桌整齊不歪斜;地面一日拖地三次,且要洗凈拖把等等。人生原本就是一個學習的過程,一個棄舊圖新的過程,這符合當下提倡的終生學習理念。剛開始,他們做得不夠認真,我只用手掌檢查,讓全班同學看我的“黑手掌”,由此引導他們認真做好值日工作。學生在過生日的過程中,有的同學留下的話非常中肯,我相信這會給他們留下永久的回憶。經(jīng)過一段時間的觀察,我終于找到了一個切入點。于是上課前,我找了個借口,在全班同學面前表揚了這位男生,稱贊他能夠做好這樣不起眼卻能夠看出一個人的心態(tài)的小事情。因此,即使學生真的做了一些錯誤的事情,我也不會對這位學生一棍子打死,而是給他時間,給他機會。作為班主任,在學生面前首先要真誠坦率,讓他們覺得師生之間沒有不可逾越的“鴻溝”。總之,我要讓學生感覺到:老師,特別是班主任絕對不是 圣人,恰恰是相當相當普通的,有七情六欲,有快樂也有困惑等等,班主任肯定會有做錯事的時候,也希望得到學生的理解和指正。 在不斷與學生交流的過程中,我明顯感到學生也漸漸地相信了我,也敢于在我面前講真話。我又找她談話,這次她很高興地對我說,“老師,我會努力的,我相信自己能夠進步。實事上,學生的學習成 績有高有低,但學生的品性是可以培養(yǎng)的,經(jīng)過一個學期的引導教育,我真的覺得,學生是可以教育的,也真的沒有所謂的差生。 三、目標規(guī)劃教育 —— 幫助學生樹立明確的目標 宏威職業(yè)顧問在國內(nèi)第一個提出職業(yè)生涯規(guī)劃,認為一個人要從讀書時就開始設計職業(yè)、設計人生。根據(jù)這一要求,我讓學生填寫目標規(guī)劃表格,全班 58 人,竟然有三十多人要求自己考取浙大的。 高中學習與初中相比變化較大,高中在知識的學習和運用方面,對抽象邏輯思維能力和要求比較顯著。當然,正面引導的同時,也需要配合一定的班級規(guī)定,決 不姑息品性不好、學習態(tài)度也不端正的學生。 四、生命生存教育 —— 幫助學生形成正確的價值觀 賞識教育專家大山指出,現(xiàn)在云南省實施的“三生教育”是一種完整的教育:只有“珍愛生命”才能“好好生存”,只有“生存教育” 才能提高“生活品質(zhì)”。我也會 尋找生活中的一些例子,特別是一些身殘志堅的事例,教育學生學會自我生存。有時候,我們不需要太過崇高的理想,但
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