夜鶯的歌聲教學(xué)感悟(參考版)
2025-03-19 22:12本頁(yè)面
【正文】 板書設(shè)計(jì)： 吸引敵人 14 夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報(bào)︱小男孩 — 機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó) 。） 齊讀第二部分。） 他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌?！薄耙?獸”實(shí)際指什么？ 再分角色齊讀對(duì)話。”歌聲有什么作用？ 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第 3 自然段。） 三、整體感知合作學(xué)習(xí) 1 默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。 前置性作業(yè)： 1“夜鶯”是怎么樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？ 。 2．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。他們倆都很機(jī)智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 4)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí)，出示課件（課文插圖）。 2)當(dāng) 學(xué)生說(shuō)到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件（課文插圖），對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。 3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。 4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。 2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。 B：王二小比小夜鶯更勇敢。 有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。 4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。 2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。 5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。 3)一樣都是敵人來(lái)掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。 相同點(diǎn)： 1)都是小英雄。 齊讀課文。 我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)哪些小英雄的故事？（雨來(lái)、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等） 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二?。? 出示《王二小》課文錄音和故事畫面。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。“興趣是 最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。 四、說(shuō)學(xué)法 新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對(duì)比，了解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)靈；王二小比小夜鶯更勇敢。 課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾?！弊鳛楦吣昙?jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。） 六、布置作業(yè) 1．造句即便??也?? 2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。） （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） （四）默讀第四段，思考 1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？ 2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。） （三）指讀第三段，討論 1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó) 兵來(lái)了。） 2．當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。） 4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（這句話說(shuō)明孩子愛憎分明。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。） 2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無(wú)聲 —— 夜鶯叫 —— 小孩叫 —— 注意聽 —— 發(fā)現(xiàn)） 3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國(guó)主義精神。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。 五、鞏固，總結(jié) 找出文中其他相照應(yīng)的地方。 憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若 （四） 指名讀最后兩部分。（適時(shí)加入口技鳥叫） 孩子的舉動(dòng)，以及巧 妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)） 從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會(huì)到什么？ （說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。 （三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？ 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。 （一甩一甩??答非所問(wèn)??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人
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