【正文】 （三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？ 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。 指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？ （為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。 指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？ 理解“剛剛一開火，??就都跑了。） 三、整體感知 快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞 情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。” （敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。 （這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂 事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。） （ 3）“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。 （ 2）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。沉著冷靜的孩子。） 2．文章是按什么 順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。） 《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要 講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了。 “對(duì)付得了！”一個(gè)滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思。 那個(gè)最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。 軍 官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。 “你說的是一種蘑 (m243。聽懂了嗎？” 隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。 “呶，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？那個(gè)村子大概是叫這個(gè)名字吧？” “怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。夜鶯倒是只有我 一個(gè)！” “你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。” 孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。 “呶（ n225。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。 4 第三篇：夜鶯的歌聲 夜鶯的歌聲 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整， 同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文?夜鶯的歌聲 ?。 第二篇：夜鶯的歌聲 《夜鶯的歌聲 》教案 石獅硯臺(tái)小學(xué)：馬曉霞 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文； 2．讀懂課文，從?小夜鶯 ?的精神品質(zhì)中受到熏陶感染； 3．初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。 找句子，說句子，讀句子，讓學(xué)生進(jìn)入豐富的語言世界，感受豐富的語言文字的魅力，讓學(xué)生從對(duì)話中去體會(huì)、去品味?！边@句話，學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會(huì)他熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的心理，體會(huì)他的機(jī)智，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。 找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀，寫出體會(huì)。學(xué)生對(duì)小夜鶯這個(gè)人物能抓住精神品質(zhì)進(jìn)行闡述，重點(diǎn)是抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫體現(xiàn)夜鶯勇敢機(jī)智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。夜鶯的歌聲教學(xué)感悟 第一篇：夜鶯的歌聲教學(xué)感悟 教學(xué)感悟 抓住課時(shí)目標(biāo)展開教學(xué) 烏蘇市第五小學(xué)安雪梅 《夜鶯的歌聲》這篇課文第二課時(shí)的目標(biāo)是：一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。 一、抓住主線，理清脈絡(luò) 我讓學(xué)生讀全文，說對(duì)小夜鶯的了解，學(xué)生暢所欲言，達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的。我從三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。 說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說出自己的想法和感受，說出自己從何體會(huì)到他的勇敢機(jī)智，比如“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’ —— 就都跑了。特別是各種形式的讀，比如個(gè)別讀，集體讀，男女生比賽讀 ，更能提高學(xué)生的積極性，學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度，都表示他們對(duì)小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會(huì)得更加深刻了。只要目標(biāo)確立好，課上我認(rèn)為多讓學(xué)生去讀、去找、去感悟、去相互討論，教師既省力又有實(shí)效。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是 1941 年 6 月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占 領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。 你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。 2．寫一篇讀后感。他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。 孩子趕緊抖了