學三平精神做三平教師(參考版)
2025-03-18 04:11本頁面
【正文】 在平凡中放歌，使自己的才華發(fā)揮最大價值；在平靜中耕耘，使自己能夠持之以恒地無私奉獻；在平常中閃光，使自己竭盡全力地做好教書育人工作。教師要在“平凡”之中建“奇功”，“平靜”之中流“熱血”，“平常”之中履“職責”。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學習，并 對自己的教學活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教學工作中的成功與 不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。每學期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，積極參加教學論文評比活動，力爭在論文評比中獲獎。備課中能有所創(chuàng)新，寫好教學反思，使自己成為一個專長性教師。 我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一 日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學生具有強烈的責任感 ?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實踐者呢？我特制定出如下規(guī)劃： 認真鉆研教材，潛 心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成一定的教學特色。教師應(yīng)為平凡人，立不凡志，創(chuàng)非凡業(yè)。教師從事的工作是平凡的，但教育事業(yè)改革發(fā)展的實踐是偉大的。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生健康成長的引路人。 教師不是偉人，不能象偉人一樣成為精神偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣家喻戶曉，受人追捧。 第五篇：學三平精神 ,做三平教師 學三平精神，做三平教師 “平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈 責任感”，河南省委書記盧展工在 2021 年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內(nèi)核的生動展現(xiàn)和總結(jié)，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。前方的道路還很漫長，可能還會困難重重，但只要我們腳踏實地，從眼前干起，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，堅守住一份偉大和崇高，就會多結(jié)碩果，多育人才。高等職業(yè)教育肩負著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線所需高等技術(shù)應(yīng)用性人才的 重要使命。 我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學校評先中都會涌現(xiàn)一批值得大家學習的優(yōu)秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個共同的特點那就是敬業(yè)、進取、奉獻。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責的重任。作為一個教師，不只要熱愛教育事業(yè)，還更要有一顆強烈的責任心。全面推進高等職業(yè)教育改革，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備強烈的責任心。 三、平常之中的極強烈責任感 高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點和落腳點就是堅持以就業(yè)為導向，把滿足勞動力就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動力，把提高學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。高職院校的教育過程不僅是學生的知識和能力不斷構(gòu)建的過程，更是人格和行為不斷完善的過程。師德建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的重要組成部分。這不是對“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？ 二、平靜之中的滿腔熱血 高等職業(yè)院校的教師肩負著培養(yǎng)２１世紀高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用性技術(shù)人才的重任，師資隊伍的整體素質(zhì)，不僅僅表現(xiàn)在高學歷和高職稱上，更表現(xiàn)在高尚的師德上。如果我是一滴水，我就要滋潤一寸土地；如果我是一線陽光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅守在自己的崗位。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時也是一種收獲，一種享受。在高等職業(yè)教育又迎來新的發(fā)展的今天，在辦人民滿意教育的責任要求下，需要我們每一個教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財富，把“三平精神”轉(zhuǎn)化為我們的實際行動。教師既是高級人才的培養(yǎng)者，也是學校精神文明建設(shè)的示范者。 如果沒有一個強烈的育人目標的指引、追求，就不會形成今天良好的師德，健康的學風，更難以形成教師嚴謹?shù)闹?
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