六年級上冊數(shù)學(xué)教案4,解決問題策略蘇教版1精選合集(參考版)
2025-03-17 16:52本頁面
【正文】 4．做練習(xí)十一第 3題。 3．做練習(xí)十一第 2題。 獨立完成，同桌互說自己的想法。 （ 5）讓學(xué)生自主進行檢驗。 （ 2）提問：這個問題與例 1 有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略來解決這個問題？（ 3）追問：為什么這道題假設(shè)全部買椅子而不是假設(shè)全部買 桌子？（ 4）為了計算方便，要根據(jù)兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系合理選擇假設(shè)。 三、拓展應(yīng)用，鞏固策略 1．指導(dǎo)完成“練一練”。 比較：請同學(xué)們比較假設(shè)全部倒入大杯和全部倒入小杯這兩種假設(shè)方法 ,想一想，它們有什么相同和不同的地方？ 提問： 通過解答上面的問題，你有哪些收獲和體會？ 談話：假設(shè)替換是解決問題的常用策略，運用假設(shè)替換的策略，可以把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。 指名交流解題時的思考過程，以及列式計算的過程和結(jié)果。 談話：剛才我們假設(shè)把 720 毫升果汁全部倒入小杯，順利解決了問題。 讓學(xué)生說說檢驗的方法和結(jié)果。 提問：設(shè)小杯的容量是 x 毫升， 1 個大杯的容量可以怎樣表示？可以根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系式列方程解答？ 小結(jié)：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)們想到了解決問題的不同思路，在題目中有幾個未知量？通過假設(shè)替換的方法最終變?yōu)榱藥讉€未知量 ?指出：像這樣通過假設(shè)替換把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為 簡單問題的方法，也是一種常用的解決問題策略。 提問： 1個大杯要換成幾個小杯？把大杯換成小杯后 ，一共需要多少個小杯？ 思路二：先畫線段，再解答。 反饋：你想到了怎樣的解決問題的方法？請把你的想法介紹給大家。 你準備怎樣解決這個問題？小組里討論一下并寫出你的方法。 二、探究交流，獲取新知 1．以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)例 1，要求學(xué)生邊讀邊看圖。 動畫引入，學(xué)生續(xù)講《曹沖稱象》的故事。 教學(xué)難點： 使學(xué)生明白怎樣假設(shè)替換及正確把握假設(shè)替換后的數(shù)量關(guān)系。 3．使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生初步學(xué)會用假設(shè)替換的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。 三、課堂總結(jié) 1．今天這節(jié)課你有什么收獲？ 2．你還有什么疑問嗎？ 四、延伸 把 720 毫升果汁倒入 6個小杯和 1 個大杯，大杯的容量比小杯多 90 毫升。 你能解決嗎？打開書至 72頁，完成第三題。有了假設(shè)策略這個新武器，同學(xué)們想不想去“智慧王國”闖一闖呢？ 二、延展訓(xùn)練 1．填空 練習(xí)十一 1（ 1）（ 2） 2．判斷 對的點頭，錯的搖頭。（板：解決問題的策略） ，還可以怎么假設(shè)呢？ 請仿照老師的板書試一試。 240=1/3 答：小杯容量是 80毫升，大杯容量是 240毫升。 6+3=9（個） 720247。（搶答） ①把 720 毫升果汁，倒入 9 個同樣大的杯子里，正好倒?jié)M，每個杯子的容量是多少毫升？ ②把 720 毫升果汁，倒入 3 個同樣大的杯子里，正好倒?jié)M，每個杯子的容量是多少毫升？ ③把 720 毫升果汁，倒入 6 個小杯和一個大杯，正好倒?jié)M，小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 為什么不好解答？（板：兩種數(shù)量 一種數(shù)量） ：小杯的容量是大杯的 1/3 “小杯的容量是大杯的 1/3”就是“大杯的容量是小杯的 3倍”，它們是什么關(guān)系？（板：倍數(shù)關(guān)系） 現(xiàn)在你會解答嗎？把你的想法寫在紙上，再和同學(xué)交流。 教學(xué)準備： PPT課件、作業(yè)紙等。 教學(xué)重點：讓使學(xué)生理解并運用假設(shè)的策略解決實際問題。 ，初步感受假設(shè)的策略對于解決問題的價值，進一步發(fā)展觀察、比較、分析和推理等能力。 師：還記得鉛筆鋼筆那道題嗎？老師也給這道題補充個條件，出示：一支鋼筆比一支鉛筆貴 元，那么你能知道一支鉛筆和一支鋼筆各是多少元嗎？這個問題留給同學(xué)們課后思考，下課！ 第四篇：六年級上冊數(shù)學(xué)教案 4解決問題的策略（蘇教版）（ 2） 《解決問題的策略 —— 假設(shè)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 6869 頁例 1和“練一練”，第 72頁第 13題。 師：剛才同學(xué)們想到的這幾種方法在解題思路 上有什么共同之處？ 板書：多個未知量轉(zhuǎn)化成一個未知量。如果天平平衡，那么你能知道一個蘋果，一個梨，一個菠蘿各是多少克嗎？快速的列式解答。還可以放一個菠蘿和兩個梨。 師：如果我讓你放上面的兩種水果使天平平衡，可以怎樣放？ 生：可以放 4 個梨和 1 個蘋果。如果我放的是一個菠蘿，天平保持平衡，接 著看，出示第三幅天平，左邊托盤是一個蘋果和兩個梨。 （ 2）如果我讓你放上面的兩種水果使天平平衡，可以怎樣放？ 生：放兩個梨和一個蘋果。請看屏幕。 師：還可以補充什么條件？ 生：?? 師：同學(xué)們可以課后補充條件，相互解答。生 2：這道題目沒有告訴我們鉛筆和鋼筆單價之間的 關(guān)系，因此沒法做。 師：那么你能快速的知道一個菠蘿重多少
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