【正文】 語文 祝 您 。 語文 表感嘆 ① 何其 …… 也！ 多么 (怎么、那么 )…… ?。? 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！ ② 直 …… 耳！ 只不過 …… 罷了！ ① 直不過百步耳！ ②直好世俗之樂耳！ ③ 惟 ?? 耳！ 只 ?? 罷了！ 惟待死期耳！ ④ 一何 ?? ！ 多么 ?? 啊！ 吏呼一何怒，婦啼一何苦！ ⑤ 亦 ?? 哉！ 也真是 ?? ??！ 嗚呼，亦盛矣哉！ ⑥ ?? 何如哉！ ?? 該是怎樣的呢？ 痛定思痛，痛何如哉！ 高考總復(fù)習(xí) 語文 表疑問 ⑤ 孰與 與 ?? 比， 哪個 ?? ① 吾孰與徐公美？② 孰與君少長？ ⑥ 安 ?? 乎 (哉 )？ 哪里 (怎么 )?? 呢？ ① 如今安在哉？ ②安能辨我是雄雌？ ⑦ 獨 ?? 耶 (哉 )？ 難道 ?? 嗎？ ① 獨不憐公子姊耶？② 獨畏廉將軍哉？ ⑧ 何哉 (也 )？ 為什么呢？什么原因呢？ ① 為天下笑者，何也？ ② 而此獨以鐘名，何哉？ 表反問 ① 何 ?? 哉 (也 )？ 怎么能 ?? 呢？ ① 徐公何能及君也？② 何可勝道也哉？ ② 何 ?? 為？ ?? 干什么呢？ ① 何辭為？ ② 夫子何命焉為？ 高考總復(fù)習(xí) 語文 常見文言文固定結(jié)構(gòu)翻譯 用法 句式 譯法 例句 表 疑 問 ① 何以 憑什么 ?? ① 何以知之？ ② 孔文子何以謂之文也。 A項的 “ 異 ” ， C項的 “ 善 ” ， D項的 “ 潔 ” ， 都是意動用法 。 高考總復(fù)習(xí) [D]欲引敬則 ， 固辭不與 ， 世潔其為人 。 [C]后善其言 ， 遷正諫大夫 ， 兼修國史 。 [B]秦乃不然 ， 淫虐滋甚 ， 往而不反 ， 卒至土崩 。 語文 8． [A](朱敬則 )與左史江融 、 左仆射魏元忠善 。 A項為定語后置 ，C、 D兩項都是狀語后置句 ， 其中 C項還有定語后置 。 高考總復(fù)習(xí) [D]故齊動靜 ， 朝廷皆先知 。 迥窮迫自殺 。侃奇其才 ， 以女妻之 。 所遣間諜入齊者 ， 皆為盡力 。 答案 ： B 高考總復(fù)習(xí) C項定語后置句 ， 正常語序為 “ 凌茫然之萬頃 ” 。 語文 6． 下列句子的句式與 “ 而為州家所疾 ” 相同的一項是( ) A． 太史慈 ， 字子義 ， 東萊黃人也 B． 今管亥暴亂 ， 北海被圍 C． 縱一葦之所如 ， 凌萬頃之茫然 D． 融欲告急平原相劉備 解析 ： B項為被動句 。 語文 5． (2020年韶關(guān)一模 )下列句子中 ， 省略成分補充不正確的一項是 ( ) A． 善會進計 (于 )達 ， 達不能用 B． 金稱釋冠氏來援 ， 因與辯戰(zhàn) ， (金稱 )不利 C． 取善會之策 ， 頻與 (金稱 )決戰(zhàn) D． 善會逆拒之 ， 反為 (建德 )所敗 解析 ： B項省略的成分應(yīng)是 “ 王辯 ” 。 A項為判斷句 ， C項為一般問句； D項為省略句 。 答案 ： B 高考總復(fù)習(xí) C項括號中省略的當(dāng)為 “ 梁冀 ” 。 語文 3． (2020年佛山一模 )下列各句括號中對省略的成分補充正確的一項是 ( ) A． 父母有病 ， 輒不飲食 ， (朱穆 )差乃復(fù)常 B． 海內(nèi)奇士 ， 若以 (朱穆 )為謀主 ， 賊不足平也 C． 穆言切 ， 然 (朱穆 )亦不甚罪也 D． 吏畏其嚴明 ， (朱穆 )遂發(fā)墓剖棺 ， 陳尸出之 解析 ： 此題考查省略句的理解 。 D項狀語后置句 。 A項判斷句 。 答案 ： C 高考總復(fù)習(xí) 語文 實戰(zhàn)模擬 1． (2020年廣州調(diào)研 )下列各句括號中 ， 補出的省略成分不正確的一組是 ( ) A． (章溢 )天性孝友 B． 吾兄止一子 ， 寧我代 (兄子 ) C． 留 (于 )溢幕下 D． 兵已入閩者 ， 俾 (其 )還鄉(xiāng)里 解析 ： 此題考查省略句的理解 。 A項 “ 無樂有上矣 ”與前一句構(gòu)成因果關(guān)系 ， 而不是轉(zhuǎn)折關(guān)系 ， 所以補 “ 但 ” 字是錯的 。 高考總復(fù)習(xí) [D]巡求氓寡用財乏者 ， 三日而畢 。 令趨駕追晏子其家 ，不及 。 語文 8． [A]民氓百姓 ， 不亦薄乎 ？ 故里窮而無告 ， 無樂有上矣 。 B項兩分句之間是并列關(guān)系 ， 而不是因果關(guān)系 ， 不應(yīng)該用 “ 故 ” ， 而應(yīng)該用 “ 而 ” 。 C項 “ 教之所成 ” 承前省略了“ 此 ” ， 用以指代 “ 言為文章 ， 行為儀表 ” ； D項意為“ 不是在該用刑時故意不用刑去懲戒他們 ” ， 原句省略了所帶的賓語 ， 補充的應(yīng)該是代詞 “ 之 ” 。 語文 解析 ： 解答這類試題 ， 同樣需要對文意的理解 。 高考總復(fù)習(xí) [C]孔子弟子七十 ， 養(yǎng)徒三千人 ， 皆入孝出悌 ， 言為文章 ， 行為儀表 ， 教之所成也 。 無法不可以為治也；不知禮義 ， 不可以行法 。 答案 ： B 高考總復(fù)習(xí) 語文 解析 ： 例句與 B項中的 “ 病 ” 均為名詞的意動用法 ，“ 以 …… 為病 ” ， 可譯為 “ 對 …… 感動擔(dān)憂 ” ， “ 把 ……看作憂患 ” 。 二月 ， 鄭伯如晉 ， 子產(chǎn)寓書于子西 ， 以告宣子曰： “ 子為晉國 ， 四鄰諸侯 ， 不聞令德 ， 而聞重幣 ， 僑也惑之 。 答案： C 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) [B]鐘繇至以此嘔血發(fā)冢 ， 宋孝武 、 王僧虔至以此相忌 ， …… 皆以兒戲害其國 ， 兇其身 。 高考總復(fù)習(xí) 答案 ： (1)后母慢慢地穿上她女兒的衣服 ， 袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚 。 語文 解析 ： (1)句中 “ 衣 ” 、 “ 袖 ” 均為名詞作動詞 ， 譯為“ 穿上衣服 ” 、 “ 用袖子藏著 ” 。 (2)母歸 ， 但見女抱庭樹眠 ， 亦不之慮 。 母歸 ， 但見女抱庭樹眠 ， 亦不之慮 。 后令汲于他泉 ， 計里數(shù)百也 。 高考總復(fù)習(xí) 答案 ： (1)用出嫁時的衣服 (給她 )穿上入棺 ， 我的貧窮超乎尋常 ， 就可以知道了 。 “ 甚矣吾貧可知也 ” 是主謂倒裝句 ， 即 “ 吾貧甚矣可知也 ” 。 譯文： ___________________________________________ 譯文： ___________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) (1)殮以嫁時之衣 ， 甚矣吾貧可知也 。 然謝氏怡然處之 …… 吾窮于世久矣 ， 其出而幸與賢士大夫游而樂 ， 入則見吾妻之怡怡而忘其憂 。 謝氏生于盛族 ， 年二十以歸吾 ， 凡十七年而卒 。 高考總復(fù)習(xí) 答案 ： (1)申甫進入 (隱居 )嵩山 ， 又遇到了過去小孩子時見到的道人 ， (向他 )請求 (學(xué)習(xí) )那本領(lǐng) ， 用對待師長的禮節(jié)侍奉他 。 語文 解析 ： (1)“乞 ” 名詞用作動詞 ， “ 師 ” 名詞作狀語 。 (2)甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿 ， 常不見聽信 。 甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿 ， 常不見聽信 。 明天啟初 ， 甫方為浮屠 ， 往來河南山東間 ， 無所得 。 高考總復(fù)習(xí) 語文 解析 ： “ 脅王以危言 ” 是一個狀語后置句 ， 翻譯時將其語序調(diào)整為 “ 以危言脅王 ” 。 會元遣脫脫征餉 ， 脅王以危言 ， 必欲殺祎 。 梁王駭服 ， 即為改館 。 語文 真題體驗 說明：下面有些題目出現(xiàn)的文言材料 ， 均依據(jù)解題需要 ，從相關(guān)選項的語句在原文所處的語境中截取 。 高考總復(fù)習(xí) 常用的譯法有：認為 (覺得 )…… 怎么樣；把 …… 當(dāng)作 …… 看待；對 ……感到怎么樣 。 (《 阿房宮賦 》 ) 規(guī)律小結(jié) ：結(jié)構(gòu)方式為 “ 名詞＋賓語 ” ＝ “ 以＋賓語＋為＋名詞 ” 。 (《 師說 》 ) 高考總復(fù)習(xí) (2)名詞的意動用法 有些名詞帶上賓語后 ， 表示主語把賓語當(dāng)作是什么 ， 把賓語所代表的人或物看成這個名詞所表示的人或物 。 (《 師說 》 ) ③ 樂 (以 …… 為樂 )盤游 。 語文 ① 漁人甚 異 (覺得 …… 奇怪 )之 。 2． 活用形式 (1)形容詞的意動用法 形容詞帶上賓語 ， 表示主語認為賓語具有某種性質(zhì)或狀態(tài) ， 翻譯為 “ 以 …… 為 …… ”或 “ 認為 (覺得 )…… ”。 語文 (七 )意動用法 1． 判斷依據(jù) 在一個句子中 ， 謂語動詞主觀上具有 “ 認為賓語怎么樣 ”的意思 ， 這種現(xiàn)象為意動 。 如 “ 聚室而謀 ” (《 愚公移山 》 )的 “ 聚 ” 譯為 “ 把 …… 召集在一起 ” 。 (2)動賓式：如 “ 沛公旦日 從百余騎 ” (《 鴻門宴 》 )譯為 “ 沛公第二天 帶領(lǐng)百余騎兵 ” 。這是最常見的翻譯方式 。 高考總復(fù)習(xí) (《 孔雀東南飛 》 ) ③ 會盟而謀 弱 (使 …… 削弱 )秦 。(《 孟子 但意義上形容詞作使動 ， 能使賓語具有形容詞所表示的性質(zhì) 。 高考總復(fù)習(xí) 格式為 “ 主語＋動補短語＋賓語 ” 。 如例 ① 中的 “ 活 ” ， 即“ 使之活 ” ， 翻譯為 “ 使 …… 活命 ” 的意思 。 (《 過秦論 》 ) 規(guī)律小結(jié) ：動詞使動的翻譯方法有二：一是使令式 。 例如： ① 項伯殺人 ， 臣 活 (救活 ， 使 …… 活 )之 。 不及物動詞本來是不帶賓語的 ， 如果臨時帶上了賓語 ， 也屬使動用法 。 高考總復(fù)習(xí) (《 鴻門宴 》 ) ② 然得而 臘 (制成干肉 ， 使 …… 成為臘 )之以為餌 ， 可以已大風(fēng) 。 但使動用法的名詞 ， 能使賓語具有與名詞相關(guān)的動作 。 2． 活用形式 高考總復(fù)習(xí) (六 )使動用法 1． 判斷依據(jù) 在一個句子里 ， 如果主語不施行動詞所表示的動作 ， 而是謂語動詞具有 “ 使賓語怎么樣 ” 的意思 ， 這種語法現(xiàn)象就