20xx教師招考試題新時期教師職業(yè)道德(參考版)
2024-08-26 01:51本頁面
【正文】 仔細(xì)分析起來，就會發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)過程中有不少這樣的細(xì)節(jié)都被教師忽略了，實際上，教育的藝術(shù)在很在程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。 教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的觀察力和想像力。善于觀察和想像是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。 。不但對教師評價起不到實質(zhì)性的作用，反而打消了教師的積極性，使評價背道而弛，有失偏頗 。然而，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn) 識不成主熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為作出一個合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價和定位，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué)生要求高，就會遭受學(xué)生非議，被學(xué)生認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學(xué)生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學(xué)生長稱兄道弟，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”深受喜歡。 5． 請對 “學(xué)生參與評價 ”的做法闡述您的見解 。 消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導(dǎo)致進(jìn)取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴(yán)重時會瓦解正常的教育教學(xué)行為，導(dǎo)致我們做出錯誤的教育教學(xué)判斷和行為，從而影響學(xué)生的身心健康與發(fā)展。 分析：積極主動的心態(tài)使你從生不逢時的自怨自艾中解脫出來，面對現(xiàn)實，不再一味的埋怨和等待，從自身開始積極的思考和行動來創(chuàng)造新的未來。 4． ⑴ 三個人的勞動說明了什么道理？為什么？ ⑵ 聯(lián)系教育勞動實際談?wù)勂渲匾浴? ③教師情感育人需要有智慧。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學(xué)生的愛護(hù)。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。 ⑴這位校長的做法是情感育人。只有教師公正、無私的愛學(xué)生，學(xué)生才能信懶教師，才能點燃學(xué)生智慧之火。 （ 2）、公正、無私的愛是體現(xiàn)在教師教育教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)中：課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，沒有偏見；評價學(xué)生時不帶個人的感情色彩；與任何學(xué)生談話時語氣一樣等等。尊重他們的人格和創(chuàng)新精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。 ⑶嚴(yán)重結(jié)果：造成 了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。可是這位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生。 ⑵分析： 教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。 請對這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評價?！崩蠋煶烈髁艘粫?，評點說：“說水 ‘活潑 ’不合適，這個造句不貼切?！崩蠋燑c評道：“很好。 請對“學(xué)生參與評價”的做法闡述您的見解。 5．為改變對教師的評價方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求?！? 結(jié)果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師?！? 第二個工人說：“我在賺工資。 ⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法？ ⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識。”第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。 ⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？ ⑵給了我們怎樣的啟示？ 3．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了 6 本。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了 。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。那個男生受 不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。 〈二〉教師職業(yè)道德的實踐功能：教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在四大方面 , 即教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會促進(jìn)功能和行業(yè)保護(hù)功能。 6．論述教師職業(yè)道德的基本功能。 （ P24） 國外教師 職業(yè)道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性： 1．注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)； 2．注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實施操作； 3．將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容； 4．強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)
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