【正文】 11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？ P6所謂教師職業(yè)良心 , 就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。再次 , 教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測 , 預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突 , 以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果 , 并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。首先 , 教師職業(yè)道德的認(rèn)識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的 “ 真善美 ” 和 “ 假丑惡 ”,1從而使 教師在日常的教育教學(xué)活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的 , 哪些教育觀念是違反人性的 : 哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的 , 哪些是教育行為是不利的、不應(yīng)該做的 : 什么樣的職業(yè)生活是幸 福的 , 什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等等。10．簡述教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，也就是說兩者是對職業(yè)活動的共同要求，密切聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。教師職業(yè)專業(yè)化可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會進(jìn)步和發(fā)展的需要，滿足教育顧客的需要，提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇。教師職業(yè)專業(yè)化為解決教育中的問題（教師素質(zhì)不高、社會地位不高和物質(zhì)待遇相對較低等）提供了良好的途徑和方法，也為教師職業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。6．簡述國外教師道德教育的共性特點(diǎn)P23注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。有些教師對待“差生”用一種“暈輪效應(yīng)”，即認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，紀(jì)律、品質(zhì)等各方面都是不好的，對差生有一種嚴(yán)重的歧視。進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn) ；勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的 ；信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；（4）從一點(diǎn)一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。簡述教師的職業(yè)紀(jì)律。③一視同仁。教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？P122123①謙虛和藹。P1629答：錯！第四篇：新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第二次考試復(fù)習(xí)題和答案。P75答：對。答：觀點(diǎn)錯誤。答：觀點(diǎn)正確。中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。在自己的合法權(quán)益受到侵害時，只敢腹誹，只有期待，結(jié)果會如何，是不難預(yù)測的?？上У氖?，面對侵占教師休息權(quán)的違法行為，面對這份尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少教師都懷著“人在屋檐下，不得不低頭”的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。參考：學(xué)校質(zhì)量不應(yīng)該是犧牲教師的休息時間為代價去獲得的?！白鳛橐幻處熅蛻?yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補(bǔ)課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)。P148 答：此句話對的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時候，而現(xiàn)代教學(xué)對教師的要求是不斷的補(bǔ)充知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的“充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”。教學(xué)的過程是情感的交流、溝通，機(jī)器根本無法替代。答：此句話是錯的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止?！盤72答：本句是錯的。要相信，孩子的能力，永遠(yuǎn)超出大人的想像。專制不是愛，把人家不需要的愛強(qiáng)加給別人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。我們在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。P6869答：此句話是對的。師德就是榜樣，而實(shí)踐師德是第一要務(wù)，師德的本質(zhì)要求是貫徹到日常的教育教學(xué)的實(shí)踐之中，理論和實(shí)踐的結(jié)合才是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。答：此句話是偏面的。群體應(yīng)該具有的規(guī)范，其二是應(yīng)研究教師與教師群體的規(guī)范，幫助教師很好的認(rèn)識兩個不同的群體利益，所以師德規(guī)范應(yīng)該包括社會公德，家庭美德和職業(yè)道德，教師從廣義上講也是社會主義建設(shè)者，社會公德，家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對每個勞動者的要求，符合教師的本質(zhì)屬性。P9答：此句話是對的。P76答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態(tài)要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現(xiàn)出豪邁的一面。2看名片的要點(diǎn)有哪些？P96答：⑴名片是否經(jīng)過涂改；⑵是否印有住宅電話；⑶是否頭銜林立；⑷座機(jī)號是否國家和地區(qū)的號碼。2教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？P77答：⑴在課堂教學(xué)中語言生動，有幽默感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；⑶會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我；⑷及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；⑸學(xué)生有疑惑時，主動詢問，熱情解答。？P132答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨(dú)的人，不能滿足于管好自己的“三分三”；⑶真實(shí)的對待別人；⑷讓體態(tài)和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態(tài)。其內(nèi)涵從三方面理解：第一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間，教師之間教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地方，就必須有道德； 第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種； 第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的“做事”與“做人”、教書與育人是聯(lián)系在一起的。2簡述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。2簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。1優(yōu)秀教師有哪些主要特征？P159答：主要特征：表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；積極地講授；展現(xiàn)一種好的態(tài)度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學(xué)步驟；保持良好的人際關(guān)系；明確傳達(dá)信息的能力；有效的提問能力。1什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？P141答：就是教師在教學(xué)中的表情、手勢和身勢。1教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？P122答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責(zé)任。1簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。1什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？《教師道德教育論》P28答：教師在教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。1簡述教師自我更新的主要內(nèi)容。第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。規(guī)范體系：由基本原則、主要規(guī)范和主要范疇等構(gòu)成。簡述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系?！督處煹赖陆逃摗稰37答：教師道德教育一方面對教育勞動的對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。P84答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應(yīng)。在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）P131答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何在寬容問題上正確對待自己。P106答：對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長；在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理。教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？P84答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。第三篇：新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)試題一藝孤行 發(fā)表于 2008416 23:14:00一、簡答題簡述教師職業(yè)道德的教育功能。?（二）教學(xué)相長，建立平等合作的師生關(guān)系 ?師生平等是前提和基礎(chǔ) ? 新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 ?主動向?qū)W生學(xué)習(xí)是關(guān)鍵? 學(xué)生要向教師學(xué)習(xí)并主動接受教師的教育，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)并且是主動地學(xué)習(xí)。? 應(yīng)能熟練掌握現(xiàn)代化教育反、技術(shù)的操作和應(yīng)用 ?四、為師者，表率為先? 為人師表的核心是教師以人格培養(yǎng)人格，以靈魂培養(yǎng)靈魂，以人促進(jìn)人的了展第五學(xué)時第一章 教師職業(yè)道德的朝代內(nèi)涵 ?二、樹立正確的教育理念 ? 教師的現(xiàn)代教育理念：以學(xué)生為本，教學(xué)相長，建立平等合作的師生關(guān)系。?不能很好地處理公私關(guān)系 ?（二）教師職業(yè)道德存在問題的原因分析 ?市場經(jīng)濟(jì)下不良社會因素的消極影響（利已主義、享樂主義、拜金主義）?教師的自身因素影響 ?教師教育制度建設(shè)不健全（重質(zhì)量輕道德，管理體制不落實(shí)，姑息遷就違紀(jì)教師，師德規(guī)范不明確，可操作性差等）?（三）教師職業(yè)道德建設(shè)的對策 ?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從上到下高度重視 ?加強(qiáng)宣傳，樹立先進(jìn)典型 ?建立和完善教師職業(yè)道德考核，獎懲和評估制度 ?（1）師德考核”一票否決制“ ?（2）社會評議、家長評議、領(lǐng)導(dǎo)評議、學(xué)生評議第四學(xué)時第一章 教師職業(yè)道德的時代內(nèi)涵 ?一、建構(gòu)科學(xué)的職業(yè)理想 ? ※職業(yè)理想，主要反映與一定社會文化相融合的高尚的職業(yè)道德，它通過個人職業(yè)活動的行為方式來體現(xiàn)。?缺乏責(zé)任心。?教會學(xué)生學(xué)會做人? 關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注個體成長、引導(dǎo)學(xué)生對理想社會、理想人生進(jìn)行追求 ?幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì) ? ※教會學(xué)生學(xué)會接納自己 ? ※培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力 ? ※培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度 ?（二）教師要以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，不斷提升政治理論素養(yǎng) ? ※從”一輩子學(xué)做教師“到”一切為了學(xué)生的發(fā)展“ ? ※從”全面發(fā)展“到”德藝雙馨“ ? ※從”教好學(xué)生“到”教會學(xué)生“ ?（四）學(xué)習(xí)教科研的方法，做研究型教師 ? 避免懼怕性，培養(yǎng)鉆研型 ? 教學(xué)不單是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)第二學(xué)時導(dǎo)論?二、現(xiàn)階段提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性和必然性 ?（一）教師職業(yè)道德的提升是教師隊(duì)伍建設(shè)的需要 ? 教師是人類靈魂的工程師 ? 沒有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，就沒有高素質(zhì)的人才出爐 ? 加強(qiáng)教師建設(shè)應(yīng)該以師德建設(shè)為本，使教師職業(yè)道德發(fā)揮更大的作用 ?（二）課程觀念的改變要求加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng) ? 學(xué)高為范 身正為師 ? 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是教書和育人的統(tǒng)一 ? 新課程要求教師提升職業(yè)道德素質(zhì) ?（三）提高教師職業(yè)道德是實(shí)施新時代教育理念的基礎(chǔ) ? 新的課程理念，是一個不斷探索的過程，教師要有主動精神和創(chuàng)造意識，團(tuán)結(jié)合作互助提高。師德應(yīng)當(dāng)有一條明確的底線 用法律確保教師地位及權(quán)利思想 教師是一種專業(yè)教師法律地位的確定專題四：心理健康與教師職業(yè)道德（研討交流）分組活動；（6人一組，隨機(jī)分組）小組中，各人說出一個師德案例（優(yōu)與劣都可?。?，交流討論分析；各組推選一位代表在全班學(xué)員面前發(fā)言，學(xué)員可以就各組案例人物發(fā)表不同意見模式：問題——分析專題五：法律視野中的教師職業(yè)道德（研討交流）模式：問題——分析 分組活動；（6人一組，隨機(jī)分組）小組中，各人說出一個師德案例（優(yōu)與劣都可?。涣饔懻摲治?；各組推選一位代表在全班學(xué)員面前發(fā)言，學(xué)員可以就各組案例人物發(fā)表不同意見作業(yè)：教師職業(yè)道德有什么樣的特征與功能？我國傳統(tǒng)師德內(nèi)涵中有哪些優(yōu)勢與不足？你覺得新世紀(jì)教師應(yīng)具有什么樣的職業(yè)道德？撰寫師德案例一則，體現(xiàn)你的師德觀。1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》雖然由6條改為8條，字?jǐn)?shù)也增至596個字符。我國對教師的師德要求就一直過度重視簡約。懲罰的一個基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)。他認(rèn)為越要懲罰，越要尊重?！珖鴦趧幽７稄埶济鲗O云曉：沒有懲罰的教育是不完整的教育懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。三是認(rèn)為師德只是愛，對學(xué)生過分呵護(hù)遷就，推崇無差錯的教育，無過錯的教育，褒揚(yáng)之辭信口就來。被神化的師德標(biāo)桿讓老師戴上沉重的光環(huán)爭鳴：我們需要提倡什么樣的師德倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的師德輿論：追求高效率培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不透支健康親情第一思考：一個頗有爭議的教師：薛瑞萍一日不讀書，則面目可憎（掌握自己的時間充實(shí)自己——《“根在沃野——我的個人閱讀體驗(yàn)”》）、她是一個場，有很強(qiáng)的凝聚力（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力）、兒子永遠(yuǎn)是第一位（8小時外屬于家，屬于孩子）、自卑的狂人觀點(diǎn)1：順乎人性最美把學(xué)生當(dāng)人看待：平等、尊重、善待把教師當(dāng)人看：普通人、有個性、真實(shí)、善意——上海市北郊學(xué)校校長—鄭杰：《給教師的一百條新建議》觀點(diǎn)2：21世紀(jì)需要什么樣的教師？（南京師范大學(xué)教科院—莊西真）1．終身學(xué)習(xí)的楷模2．學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者 3．令人信任的心理醫(yī)生 4．課程設(shè)計的專家5．現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者 6．團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家 7．獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者高度重視師德的結(jié)構(gòu)性缺陷強(qiáng)調(diào)教師的情感培養(yǎng)，不僅僅是業(yè)務(wù)培養(yǎng)專題五：法律視野中的教師職業(yè)道德教師的職業(yè)道德是否有“底線”？目前存在與師德相悖的幾個方面的問題：一是社會大環(huán)境的氛圍中的不和諧音律，對教師的不良影響。專題二：中外教師職業(yè)道德的比較與借鑒(自學(xué))——略專題三：爭鳴：新世紀(jì)我們需要什么樣的教師職業(yè)道德？！事例1：《中國教育報》2004年9月9日的報道《教育系統(tǒng)開展向吳玲、馬祖光、陳學(xué)求學(xué)習(xí)活動》。強(qiáng)化師德建設(shè)：（1）建立健全師德建設(shè)的規(guī)則制度，逐步實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)的制度化、規(guī)范化，保證師德建設(shè)落到實(shí)處；（2）強(qiáng)化政策導(dǎo)向，對師德不合格“一票否決”；