教育訓(xùn)練體系與規(guī)劃(ppt70)-管理培訓(xùn)(參考版)
2024-08-22 16:32本頁(yè)面
【正文】 企業(yè)內(nèi)教育訓(xùn)練成功的關(guān)鍵 v 需要得到高階主管的強(qiáng)力支持 v 部門主管扮演舉足輕重的角色 v 企業(yè)內(nèi)部講師的培養(yǎng) v 明確可行的教育訓(xùn)練目標(biāo) v 教育訓(xùn)練與人事制度的密切結(jié)合 v 運(yùn)用多方資源推動(dòng)教育訓(xùn)練 經(jīng)營(yíng)策略層的任務(wù) ?提出企業(yè)未來(lái)之遠(yuǎn)景與走向 ?提示經(jīng)營(yíng)目標(biāo) 、 策略 、 組織要求 ?提出對(duì)人才之期待與要求 ?給予行動(dòng)支持，預(yù)算支持 各級(jí)管理階層的任務(wù) ?主動(dòng)提出教育訓(xùn)練需求與建言 ?激發(fā)部屬參與訓(xùn)練之動(dòng)機(jī) ?追蹤部屬訓(xùn)練后的表現(xiàn)并提供應(yīng)用機(jī)會(huì) ?實(shí)施 OJT訓(xùn)練 訓(xùn)練不能解決的問(wèn)題 ?人員的問(wèn)題 （ 如人員道德低下等 ） ?步驟或程序問(wèn)題 （ 組織內(nèi)命令系統(tǒng)混亂 、 工 作標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)?shù)?） ?缺乏適度的認(rèn)可與尊重 （ 薪資過(guò)低 、 酬勞太 少等 ） ?組織或管理問(wèn)題 （ 權(quán)責(zé)不清 、 管理者對(duì)訓(xùn)練 的觀念不正確 ） 教育訓(xùn)練何以成效不佳？ 比率（ %） v 訓(xùn)練所學(xué)得的技術(shù)與行為沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)墓ぷ鲌?bào)酬 58 v 因時(shí)數(shù)不足無(wú)法完整的執(zhí)行訓(xùn)練方案 55 v 現(xiàn)實(shí)工作的環(huán)境無(wú)法提供所學(xué)得的新行為得以 發(fā)揮的條件 53 v 員工本身缺乏動(dòng)機(jī) 47 v 不夠精確的訓(xùn)練需求分析 40 v 主管未能悉心支持訓(xùn)練方案 35 v 沒(méi)有足夠財(cái)力來(lái)執(zhí)行訓(xùn)練方案 30 v教育訓(xùn)練影響業(yè)務(wù)的推行 ， 造成負(fù)擔(dān) v教育訓(xùn)練未能使工作績(jī)效立即提升 ， 因 而對(duì)教育訓(xùn)練的成效產(chǎn)生懷疑 v教育訓(xùn)練是福利不是義務(wù) 對(duì)教育訓(xùn)練的觀念與認(rèn)知有偏差 v教育訓(xùn)練部門的功能角色未獲明確 、 肯定與支持 v教育訓(xùn)練人員的專業(yè)能力不足 v教育訓(xùn)練的資訊與資源未能有效的 掌握與運(yùn)用 教育訓(xùn)練單位的專業(yè)度不高 v教育訓(xùn)練部門的功能角色未獲明確 、 肯定與支持 v教育訓(xùn)練人員的專業(yè)能力不足 v教育訓(xùn)練的資訊與資源未能有效的 掌握與運(yùn)用 教育訓(xùn)練單位的專業(yè)度不高 v舉辦教育訓(xùn)練沒(méi)有連貫性 v教育訓(xùn)練與人事管理的結(jié)合不夠 v推動(dòng)教育訓(xùn)練的組織力量薄弱 教育訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)化運(yùn)作 “突破盲區(qū)見天日 ” v沒(méi)有學(xué)習(xí)的訓(xùn)練只是活動(dòng) v不要視訓(xùn)練為萬(wàn)靈丹 v訓(xùn)練需要有等待的耐心 教 育 訓(xùn) 練四法 寶
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