水的組成教學反思與評價水的組成教學案例(通用八篇)(參考版)
2025-08-17 02:15本頁面
【正文】 教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。思考的問題。不足之處：課時延長了 10 min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。此外，教師在處理因課前無法預計學生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關注并追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。充分開發(fā)學生的生活經驗，探究將河水轉化為能飲用的水所要解決的`主要問題，探究過濾所需要材料的選擇依據(jù)，重點探究并建構實驗室中用濾紙和漏斗來過濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學生從化學的角度解決生活實際問題的能力和科學思維方法，實現(xiàn)科學教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學理念。《水的凈化》是人教版九年級化學上冊第三單元《自然界的水》的課題3，我在教學中做了初步嘗試與課后調查，感觸頗多。課堂小結：水的物理性質水的組成h2o布置作業(yè)：書p49習題1，2《水的組成》課后反思及感想在我的整體設計中，以通電分解水的微觀過程為載體，滲透各個知識點：水的組成、水資源狀況，分子、原子的相關知[2]下一頁教學反思《水的組成的教學反思》《水的組成》教學反思與評價 水的組成教學案例篇五實驗是進行科學探究的重要手段。要點：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負極氣體能燃燒，是氫氣電解水的表達式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應，學生結合上述實驗結論討論水的組成。板書課題：水的組成講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關水的物理性質？學生討論：小組匯報要點：無色無味液體在/0/kpa時，凝固點是o℃沸點是100℃40℃時密度最大，為1g/cm3水結成冰時，冰的密度小于水的密度學生實驗：研究水的
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