水的組成教學(xué)反思與評價水的組成教學(xué)案例(通用八篇)(已修改)
2025-08-17 02:15 本頁面
【正文】 在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。《水的組成》教學(xué)反思與評價 水的組成教學(xué)案例篇一《水的組成》這節(jié)課我的設(shè)計是以電解水的實驗為載體，通過對電解水實驗中的現(xiàn)象觀察、分析，得出水的元素組成，再從元素的初步認(rèn)識中引出物質(zhì)的簡單分類。教學(xué)時，學(xué)生根據(jù)實驗中的體積比、兩種氣體的檢驗方法和判斷等探究過程，初步認(rèn)識物質(zhì)組成的微觀世界，然后從元素的守恒這一規(guī)律中得出水的元素組成。同時讓學(xué)生初步認(rèn)識元素世界，進(jìn)而從元素中引出物質(zhì)的簡單分類，掌握單質(zhì)、化合物、氧化物的元素組成。存在的不足：但是，在實際的教學(xué)中，由于電解水裝置陳舊落后，結(jié)果將近一節(jié)課的實驗探究都沒得到1/10只試管的氣體體積，結(jié)果沒有達(dá)到可是設(shè)計的預(yù)期效果。同時，學(xué)生對純凈物與混合物產(chǎn)生混淆，對元素的認(rèn)識不清，結(jié)果練習(xí)與作業(yè)時出現(xiàn)許多錯誤。改進(jìn)設(shè)想：①、把握好實驗進(jìn)度，控制好時間，注意教學(xué)重點的教學(xué)。②、對物質(zhì)的分類這一知識點要抓要點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)該知識的資料，多做些練習(xí)以及找些時間和同學(xué)們分組討論，盡量弄清楚。③、想辦法利用課件動畫演示代替長時間的電解等待，可能會更有利于本課時的優(yōu)化教學(xué)。《水的組成》教學(xué)反思與評價 水的組成教學(xué)案例篇二這節(jié)教材的內(nèi)容主要是介紹水的化學(xué)組成?；瘜W(xué)組成從宏觀到微觀，沒有一定的知識儲備是很難進(jìn)行教學(xué)工作。這些知識儲備包括對電解實驗產(chǎn)生的氫氣和氧氣性質(zhì)的了解和檢驗方法；氫氣氧氣的物質(zhì)組成，氫氣氧氣的微觀構(gòu)成，等等，這些都是學(xué)習(xí)水的物質(zhì)組成和微觀構(gòu)成的前提。水電解實驗在這節(jié)課的地位是什么？這是我首先要思考的。其實就是通過了解電解后的產(chǎn)物，來推斷水的組成。這個思路建立起來，整堂課就會豁然開朗，不會是為了實驗而實驗，不是為了看一下實驗現(xiàn)象而實驗，而是應(yīng)該把這個實驗當(dāng)做一個載體，起到引導(dǎo)思維的作用，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的實質(zhì)。也應(yīng)該是這種探究性科學(xué)課堂的主線。沿著這條主線，體現(xiàn)科學(xué)探究的思想，學(xué)習(xí)科學(xué)思維的方法，體驗科學(xué)探究的過程，從而對科學(xué)家探究物質(zhì)組成的過程有初步的接觸。這種科學(xué)方法，也是科學(xué)實驗課需要體現(xiàn)的，就是引導(dǎo)學(xué)生揭示實驗背后的實質(zhì)?？茖W(xué)探究的過程和問題的解決，就要求學(xué)生能來主動參與。怎樣能讓學(xué)生樂于參與課堂，融入課堂，
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