【正文】 四、課堂總結談話：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？［設計意圖］讓學生分享學習成功的喜悅，激發(fā)學生的積極性和求知欲，同時也為學生的后續(xù)學習總結了經驗和方法。學生獨立讀題，再說一說小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系。學生分別用分數(shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。）［設計意圖］通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學生積累了豐富的感性認識，為學生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎，同時感受小數(shù)應用于生活的廣泛性。（1）談話：，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？（學生尋找生活中的小數(shù)，并結合實際說出它們的意義。學生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移）（2）（教材51的圖），也就是365/1000。教師引導學生概括出兩位小數(shù)表示的意義）。談話：，？它表示什么？（小組合作完成，全班交流，也就是25個1/100。每份可以怎樣表示？（學生發(fā)言。（板書： ）（1）出示一張正方形紙片。）？。（3）教師根據(jù)學生的讀、寫情況引導學生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。）（1）根據(jù)以前的知識，請你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或寫在練習本上。二、結合情境，探究新知。）［設計意圖］本課是在學習了一位小數(shù)和初步認識分數(shù)的基礎上進行的，所以，先帶領學生回顧一下前面所學的有關知識，為學習新知做鋪墊。：看來同學們前面的知識掌握的不錯，作為獎勵，老師帶來一組美麗的圖片，請同學們看大屏幕。）（根據(jù)學生的回答，教師板書一組一位小數(shù)： 1/10； 4/10）教師引導學生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內交流）學生小組交流后，再集體交流。、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。小數(shù)的意義是進一步教學小數(shù)性質、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎，因此是本信息窗教學的重點，也是難點。它是在學生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎上進行學習的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始，同時又是學習小數(shù)四則運算的基礎。即時練習。出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自主涂色，并匯報：。師引導思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應的計數(shù)單位：小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（）；小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（）；小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（）；小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（）；課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？相同點：相鄰計數(shù)單位間的`進率都是10.不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——.師強調：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導學生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：；，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。課件出示撥數(shù)情況，引導學生認識：“” 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。（板書課題：小數(shù)的意義（三））出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？學生觀察后匯報師小結并引導學生撥數(shù)：同學們的觀察都非常仔細，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。課件、計數(shù)器過渡：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？（課件出示）填空。 教學重點：掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關系。：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫。：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。使學生會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。：使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。學生在學習小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫時，需要綜合運用前面學過的計量單位和進率、小數(shù)的性質、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等知識，因此要求學生逐一扎實地學習。這部分內容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實際中有廣泛的應用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學的幾部分知識的綜合應用。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質。小數(shù)大小的比較也有助于加深學生對小數(shù)意義的理解。它還是小數(shù)四則計算的基礎。小數(shù)的性質也很重要。小數(shù)的意義是本單元的一個重點。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學的重要目標之一，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學內容，發(fā)展學生能力的基礎上，介紹了我國古代數(shù)學家劉徽，使學生了解我國悠久燦爛的文化，增強學生的愛國情感，樹立建設祖國的信念。根據(jù)這一理念，教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。自主探究、合作交流，讓學生經歷知識形成的過程。本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設小明、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個教學過程中。注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。）四、課后延伸：小數(shù)在我們生活、生產中處處可以用到，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，