【正文】 米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)≈≈ 四舍五入≈41754000= 1754000≈175萬人教版小數(shù)的意義教案 蘇教版小數(shù)的意義教案篇六蘇教版三年級下冊p102103結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。有的可能寫出“4”。啟發(fā)引導、自主探究教師出示復習題，讓學生板演。 （10分）（ ）a、b、c、9由5三個數(shù)字組成的最大的兩位小數(shù)是（ ）a、b、c、（ ）個a、9b、10c、無數(shù)（ ）位上的零可以去掉。□5.□5，使這個數(shù)最小是（ ），使這個數(shù)最大是（ ）。五、單元測試（一）小小知識窗看誰本領高?。?5分）（ ），（ ）。小組合作交流法小黑板一、復習導入新課復習小數(shù)的意義。說給同桌聽。像上面`。提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。：十分之幾米可以寫成零點幾米。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：圓珠筆筆記本橡皮小刀這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。讀出下面各數(shù)。填空題。三、達標訓練填空。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。理解和抽象小數(shù)的意義?！?.□9，在□里填數(shù)，使其符合下列要求。，再向右移動三位，結(jié)果是（ ）（二）火眼金睛辨對錯?；叵胍幌?，你學過小數(shù)的哪些知識？與之相應的整數(shù)之間有什么聯(lián)系？并請舉例說明。人教版小數(shù)的意義教案 蘇教版小數(shù)的意義教案篇一課件出示：請把下列各數(shù)分類。+36+ +——— —（+）（一） 填空（ ），讀作（ ）。（ ），原數(shù)就擴大了1000倍。②培養(yǎng)學生的抽象概括能力。（1）讓學生提出不會的問題并解決。(投影出示)。判斷：(1)。（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。知道自然數(shù)和整數(shù)。談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？學生回答。（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。：十分之幾可以寫成零點幾。b、用畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。通過活動，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。專題訓練二：完成課本18頁第三題專題訓練三；完成課本18頁第四題。在○里填上＜、＞、=。 （ ）整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。，培養(yǎng)探求知識的興趣。 教師出示數(shù)值“”讓學生解決。教師讓學生做自主練習第1—3題，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習。接到任務后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。除了用5/10米表示以外。認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分數(shù)部分是幾？（評析：如何在課堂上開展探索性學習是當前數(shù)學教師所探索的問題。小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學會了一個數(shù)學知識，你們學會了嗎？完成想想做做第五題。自主探究、合作交流，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。小數(shù)的意義是本單元的一個重點。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。：使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系。（板書課題：小數(shù)的意義（三））出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？學生觀察后匯報師小結(jié)并引導學生撥數(shù)：同學們的觀察都非常仔細，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。即時練習。）（根據(jù)學生的回答，教師板書一組一位小數(shù)： 1/10； 4/10）教師引導學生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內(nèi)交流）學生小組交流后，再集體交流。）（1）根據(jù)以前的知識，請你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩暠旧?。每份可以怎樣表示？（學生發(fā)言。（1）談話：，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？（學生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。四、課堂總結(jié)談話：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？［設計意圖］讓學生分享學習成功的喜悅，激發(fā)學生的積極性和求知欲，同時也為學生的后續(xù)學習總結(jié)了經(jīng)驗和方法。）［設計意圖］通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學生積累了豐富的感性認識，為學生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎，同時感受小數(shù)應用于生活的廣泛性。談話：，？它表示什么？（小組合作完成，全班交流，也就是25個1/100。（3）教師根據(jù)學生的讀、寫情況引導學生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。：看來同學們前面的知識掌握的不錯，作為獎勵，老師帶來一組美麗的圖片，請同學們看大屏幕。它是在學生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎上進行學習的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始，同時又是學習小數(shù)四則運算的基礎。課件出示撥數(shù)情況，引導學生認識：“” 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。 教學重點：掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。使學生會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實際中有廣泛的應用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學的幾部分知識的綜合應用。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。根據(jù)這一理念，教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。）四、課后延伸：小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。學生的交流與教師的適時引導交相輝映，將探究活動不斷推