【正文】 來研究一下 ？ 。（出示情境圖。教學重點掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。1000 縮小為原數(shù)的1/10 縮小位原數(shù)的1/1000把300縮小為原數(shù)的（）（2）（）。P5P5P6P73的概念復習數(shù)位順序表（書P53）請一學生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導學生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學生記憶。在此基礎(chǔ)上完成第2題。意義小數(shù)的意義和讀寫法讀寫法 基本性質(zhì) 大小比較小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化生活中的小求一個小數(shù)的近似數(shù)單、復名數(shù)互化 求近似數(shù) 改寫，自己動手整理本單元的知識。五、課堂練習。重點難點：。，鞏固、熟練運用本單元知識。（課件出示）（1）銀老師（我），每支鋼筆多少元？買100支這樣的鋼筆應(yīng)付多少元？（2）奇隆超市“瑤山香米”每10千克一袋，每袋68元，請你算一算，“瑤山香米” 每千克多少錢？，你會做哪題就做哪題。小結(jié)。，引導學生盡量用規(guī)范的數(shù)學語言總結(jié)、歸納小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。小組比一比：小數(shù)點（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。（2）a縮小10倍 b擴大10倍 c縮小100倍（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）板書設(shè)計：復習小數(shù)的意義和性質(zhì)將第四單元的概念畫出，回家歸納在練習本上復習數(shù)位順序表小數(shù)性質(zhì)小數(shù)點的移動第四篇：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教案《課題》教案教學目標一、知識與技能1．使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。教學難點理解小數(shù)的意義。）【設(shè)計意圖：本課是在學習了一位小數(shù)和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，所以，先帶領(lǐng)學生回顧一下前面所學的有關(guān)知識，為學習新知做鋪墊。談話：。學生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移）預設(shè)：；。板書：0.3 6 5↓↓↓整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分 。小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。4．教學課時 共5課時5．教學過程人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學設(shè)計 第一課時：小數(shù)的產(chǎn)生和意義 教學目的：（一）知識與能力：1．使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。教具學具準備：投影片、直尺。二、探究新知 1．導入新課：同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。學生填完結(jié)果并訂正②啟發(fā)學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ ③引導學生口述：1分米是10分之1米，？(板書： ④總結(jié)：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))(2)出示米尺教具這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找同學回答，教師板書：[學生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學中，放手讓學生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)](3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？學生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。(5)教學小數(shù)的計數(shù)單位。接著提問：？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。 每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？讀出下面各數(shù)（1）。2找等量關(guān)系。1出示做一做：師：你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）2師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）3生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當遇到小數(shù)末尾有“0”的時侯，例如，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。5．（1）改寫。讓自愿參加的十位學生，每人拿一個數(shù)（卡片），教師板書“”，要求學生在“”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？ 生：到“奇奇文具”店買便宜。師：剛才我們學習了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學問題嗎？下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看看可能會得到多少錢？（2）老師示范。使學生學會研究問題的方法。）二、探究規(guī)律我們先來研究小數(shù)點移動的方向。板書：原數(shù)小數(shù)點原數(shù)縮小左移.右移擴大我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系? 小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎？ 左移、右移～原數(shù)（擴大、縮小、縮小、擴大、）看老師手勢說說原數(shù)變化：原數(shù)擴大、原數(shù)縮小、哪組來給其它組出手勢，同學判斷。（3）（），原數(shù)擴大了（）倍。判斷 ，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？ 反饋：（一）點右移～ ：擴大 點右移～6832 ：擴大。教學重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教學難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。全班交流。師：？下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。生2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西。體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。把相等的數(shù)用直線連起來。比如：我們在商場里看到的2元=，=出示：不改變數(shù)的大小，、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？ 讓學生同桌兩人議論后答出。5生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。板書寫成：1分米＝10厘米＝100毫米。