【正文】 真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。３、體會作者情感：師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。⑴ 生自由讀、思、劃。）（板書：榕樹、樂園）３、介紹榕樹：為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？（課件展示“大榕樹”的全貌。二、初讀質(zhì)疑１、找中心句：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。）２、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。課件?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。）我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。）（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。）（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？（一個是大，另一個是美。思考，討論。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩?！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。”這是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。（1）有什么不理解的問題嗎？2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。第4段最后一個自然段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。）3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。留戀：不忍舍棄或離開。逼近：靠近、接近。燦爛：光彩鮮明耀眼?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”。2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題。（二）給課文分段并歸納各段段意。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。三課時（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第112自然段體會鳥兒歡樂的場面。釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議交流中教師適時點撥。質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我。“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？作者2次去鳥的天堂，不同時間看到的景物有什么不同？（第一次：一棵大榕樹。教學(xué)重點：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。３、鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應(yīng)接不暇《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二教學(xué)目標(biāo)知識認讀1字。２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。你還有什么疑問？齊讀課文第１２自然段，試背誦。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。⑷ 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧?、?提問：你認為這個地方怎么樣？練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。① 葉多；② 枝干多；③ 生命力強；④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。３、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。１、出示問題：作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。２、理解重點詞句，體會作者的思想感情。作者主要采用動態(tài)描寫。第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。七、小結(jié)作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。）請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。）師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。這一次，作者有沒有看到鳥？學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。）六、學(xué)習(xí)第三段（1013）播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。）師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？（提示：有許多鳥在這樹上做窩。師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。作者主要描寫了什么？學(xué)生答，教師補充并板書：大榕樹師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。五、學(xué)習(xí)第二段（59）學(xué)生朗讀59段師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？學(xué)生答，教師補充并板書：太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？學(xué)生答，教師補充并板書：第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。集體拼讀出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀聽寫重要的生字詞二、朗讀課文并思考問題學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。ng。注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動”中的“顫”讀ch224。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。展示：明顯地表現(xiàn)出來。理解以下詞語的含義留戀：不忍舍棄或離開。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受體會描寫大榕樹特點的語句2課時一、導(dǎo)入新課（出示有關(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。鳥的天堂第一次：大榕樹 樹——大。以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學(xué)生交流匯報。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。思考：作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處?？凑n文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?點撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。(2)為什么枝干不可計數(shù)?作者是怎么描寫的?點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。樹枝——多。(一)第一次經(jīng)歷，研讀8自然段默讀，找出描寫大榕樹的句子。 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?點撥：作者兩次去“鳥的天堂”第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。點撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎篇九利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》?！策@個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力?！场傍B的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。能不能歸納說一說。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價值。[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。〕c、學(xué)習(xí)167。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。接著讓學(xué)生充分地說，教師有