【正文】 把不理解的地方打上。把課文讀正確、流利。一、談話。自制課件。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。（4）了解雙引號(hào)的用法。（2）寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。匯報(bào)交流。介紹的形式可以自由選擇。）大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力，大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。）。）？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，特定稱(chēng)謂；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥(niǎo)圖”。）課件：七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢(shì)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)？生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流。板書(shū)：鳥(niǎo)多歡快（生：鳥(niǎo)很多、很歡……）學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問(wèn)題的能力。鳥(niǎo)的天堂第一次：大榕樹(shù) 樹(shù)——大；枝干——不計(jì)可數(shù)動(dòng)靜結(jié)合第二次：鳥(niǎo) 鳥(niǎo)——應(yīng)接不暇《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十六知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧，黃昏安靜。利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。思考：作者為什么覺(jué)得 “應(yīng)接不暇”?點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處?？凑n文插圖，試著用自己的話描述榕樹(shù)的特點(diǎn)。(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。(一)第一次經(jīng)歷，研讀8自然段默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象。點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》?！而B(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生命活力之美。反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。生讀題。同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。，以讀代講，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。)親愛(ài)的同學(xué)們，這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。生自讀自悟。4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ)。2.(出示幻燈片11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福，我們的生活多么快樂(lè)。④河可給鳥(niǎo)提供食物和水。②位置好，遠(yuǎn)離人群?！澳恰B(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”同桌討論：句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?生匯報(bào)結(jié)果，師補(bǔ)充。此刻，你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo)，你都在唱些什么，說(shuō)些什么呢?哦，你們這些鳥(niǎo)兒呀，在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!，游覽完鳥(niǎo)的天堂，我們?cè)摶厝チ?。老師范讀，學(xué)生自由練讀，再指名讀，師生再評(píng)議。有的句子要連得緊湊，讀得急切。(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多，歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)指名讀，師生評(píng)議。作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。師范讀，生練習(xí)，后齊讀。①把紅體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn)，同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái)，自由練習(xí)。(1)指名讀喜歡的句子。(單擊左鍵出示圖片，學(xué)生借助圖片，結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子，想象榕樹(shù)旺盛的生命力。②有風(fēng)吹過(guò)。)這句話該怎樣理解，小組先討論再匯報(bào)?！薄邦潉?dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。先自由練讀，再提出問(wèn)題。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”幫助理解，再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。(生根據(jù)所看錄象想象，進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林。師范讀，指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。(1)看完錄象，你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好，老師這就帶同學(xué)們看看去。(單擊左鍵出示課題)。老師自制課件。學(xué)生審美方面很有潛力，觀察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。：增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，陶冶愛(ài)美情趣。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、小結(jié)課文這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。教師讀，讀得怎樣？讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美。⑸ 這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？指名讀７～８自然段。ｃ、有風(fēng)吹過(guò)。老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？① 學(xué)生討論：聯(lián)系上下文理解。⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。３、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”：⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。２、小組討論交流：小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）３、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂１、出示課件：１２～１３自然段的內(nèi)容２、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。課前板書(shū)課題。３、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。六、學(xué)習(xí)生字１、指名讀詞讀字。五、了解課文主要內(nèi)容１、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。２、談自己讀的感受。３、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。）２、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、按照要求讀書(shū)１、把課文讀正確、流利。第一課時(shí)從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。自制課件。１、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。１、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。５、有感情地朗讀課文。３、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。）我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。（可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。）（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。）（2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。思考，討論。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩?！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音?！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。（1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？（“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。第4段最后一個(gè)自然段：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。第2段第5至9自然段：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。）3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。逼近：靠近、接近。燦爛：光彩鮮明耀眼。“一簇”中“簇”)，“隙”。2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。（二）給課文分段并歸納各段段意。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。三課時(shí)（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。六、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。就好像生活在天堂一般。剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)？如此的開(kāi)心呢？聯(lián)系第九自然段，生自由談。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么？感受到了什么？那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢？出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？（1）讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？（2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。（9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？（6）看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？（7）