【正文】 “發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。交流重點：（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。再讀課文。解決不理解的字詞。檢查自讀情況。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、范讀課文。多媒體課件。聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。《金色的草地》教案設(shè)計篇十三通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。, 合上, 所以草地也就跟著變色了。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上：綠色 白天: 金色 晚上：綠色?小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣?：讀出歡樂的氣氛。：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。教學(xué)時數(shù)：2課時：金色的草地：讀了課題，你想問什么問題嗎?整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!。雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。識字寫字，自讀，指名讀，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。題目如下：a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請圍繞“有趣”展開)，因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺，和我們一起起床)。c、“有一天，我起得很早去釣魚。c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。這時候你最想做什么?指名交流。b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛!?自讀第一自然段體會。，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。，如：(金色/可愛……)的草地： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計篇十二“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，通過從讀中體驗，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。關(guān)于最后的課外觀察實踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實踐活動中了解他們的觀察意識，并有針對性地做出了具體的方法指導(dǎo)。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進一步升華。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。金色是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。在我看來，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。等學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。在設(shè)計本課教學(xué)時，我注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個表示時間的詞語，明確草地顏色的變化與時間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個詞語，運用畫面、動作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。蒲公英開放、合攏的時間點與我們起床、睡覺的時間點相近。）師：面對這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆――生：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。中午，花朵，是，草地是。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上）多么形象的句子呀，誰能加上動作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？（學(xué)生一邊讀句子，一邊做動作演示）師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你們能按照時間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點，為這些美妙的畫面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）（出示提示語句：蒲公英的花就像，可以。師：蒲公英的花張開時是什么顏色？合上時又是什么顏色？生：“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。師：結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認識。所以作者說――（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。師：這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細讀課文，然后回答老師的問題。傍晚的時候，草地又變綠了。師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？生：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。（1）繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升。隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。選擇不同的時間對同一事物進行觀察。比如在課后第3題中交流過的某種事物。③觀察場景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時間的流逝，場景中的景物（事物）有什么變化。預(yù)設(shè)：①觀察小動物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。觀察記錄單（1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進行比較，明確這次課外觀察實踐活動的要求。不管是旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。蠶寶寶會不斷蛻皮長大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶。壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。陽臺上花草枝葉的疏密會隨著擺放的方向發(fā)生變化。睡蓮白天開花，夜間閉合。楓樹的葉子到秋天就變紅。示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。（2）匯報展示，教師相機點撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交流。過渡：只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，通過更進一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細。討論：讀一讀這三句話，說一說作者的觀察有什么不一樣？明確：花朵盛開草地就變成金色的了，是作者直接看到的場景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時間對同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進一步仔細觀察所得，更加深入了。傍晚的時候，草地又變綠了。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈，多么可愛！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第4自然段吧！三、再讀課文，深化認識，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會作者觀察的細致。，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第4自然段。），引導(dǎo)學(xué)生再填一填。（一邊演示花朵開合的動作，一邊在腦海中想象這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。過去他是怎么認為的？他認為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開時的顏色。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象，一下子就說清楚了。）（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（1）我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。為什么會有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書上畫出你找到的答案。，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進一步思考草地變化的原因?！安⒉皇恰恰北砻鬟^去“我”一直以為草地就是金色的，強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時間順序說一說草地的變化。（二）學(xué)習(xí)第4自然段。，集體朗讀第2自然段。（2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計動作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂的場面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠，等等。，設(shè)計表演。抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫，來體會他們心中的快樂。），看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”的感覺，畫一畫，讀一讀。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，交流感受。，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課，教師小結(jié)指導(dǎo)。要點把握“我”是怎么觀察的（選擇不同的時間對同一事物進行觀察）。【第二課時】課時目標(biāo)，體會“我”觀察的細致。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識或新方法？（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。今天這堂課，老師想著重表揚一下。過渡：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛之情融進第1自然段中，美美地讀一讀吧！四、課堂回顧，交流收獲，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。第二部分（第2~3自然段）：寫“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”！，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來理一理。（4）蒲公英的花瓣中午張開，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開、合上。（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？、匯報，教師歸納小結(jié)。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。三、再讀課文，整體感知，讀后說說草地給你留下了怎樣的印象?！昂蠑n”是“合到一起，閉合”的意思。我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個詞說句子?！耙槐菊?jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機點撥重點詞語，指導(dǎo)朗讀。，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等?！粢族e提示：［蒲］上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第一橫最短，第二橫最長，橫畫間隔均勻?！魰鴮懼笇?dǎo)：［察］注意各部件的擺放位置，寫的時候要緊湊些?！舨渴讱w類：钅：釣（釣魚）錯（錯誤）錢（金錢）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）鉛（鉛筆）、結(jié)構(gòu)及筆畫，討論交流怎么把字寫好。這種黃色的小花有個特性，中午花瓣張開，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！，指名認讀；教師相機糾正字音，學(xué)生識記生字。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球，實際上是蒲公英的種子，它的花其實是黃色的。蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。過渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個題目，會有哪些疑問？（草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，也會說“金色”，教師可進一步追問，有沒有見過金色的草地，是什么樣兒的。導(dǎo)語：生活中我們隨處都能見到草地，公園里、山坡上、操場邊、田野里……。，感悟草地給“我們”帶來的快樂。，了解課文描寫的場景。教學(xué)難點：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動觀察的意識，積累生活素材。、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語言信息，領(lǐng)悟觀察帶來的好處。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗