【正文】 我們常揪掉蒲公英來尋開心。全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。板書課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。開黃色舌狀花。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文?！督鹕牟莸亍返慕贪?4教學(xué)要求：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了我們最喜愛的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。⑵ 這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：⑴ 提問，我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。要求會(huì)認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、ch225。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況?？山柚x準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入課上交流有關(guān)蒲公英的材料。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上?！督鹕牟莸亍返慕贪?3【教材分析】課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。教學(xué)反思：《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？通過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？交流匯報(bào)。你見過蒲公英嗎？四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。方法：由段到句，再到詞、字。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。三、自讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蒲公英的資料。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。葉老師的建議：因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。齊讀本段。（1）同桌互相說一說。中午，花朵，是，草地是。出示填空題：蒲公英的花就像，可以、。）一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語。指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。二、教學(xué)過程（一）出示課題，讀題質(zhì)疑今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。學(xué)生練習(xí)寫字。全班交流。成果匯報(bào)。說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？有感情地朗讀課文。指名述說草地變色的原因。有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說什么？第二教時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀2遍。早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。⑵ 草地會(huì)變顏色：草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。全班交流，感悟課文：如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。⑶ “順風(fēng)耳”比賽。展示交流：⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽?！窘虒W(xué)過程】第一教時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蒲公英的圖片、生字卡片。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語?！督鹕牟莸亍返慕贪?0【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。三、研讀課文，深入品味學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。引出課題并板書。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。《金色的草地》的教案9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。在自然界中，汲取閱讀知識(shí)的營養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟睢？傊?，開發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí)，用詞準(zhǔn)確，語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿神奇。通過自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識(shí)的成功感。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會(huì)改變。把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語言的優(yōu)美。師：你們真是愛動(dòng)腦的好孩子，大家能經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習(xí)了。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。師：你們懂得真多。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢！生3：（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。（）（）（）（）二、有感情地朗讀課文；三、抄寫你喜歡的詞語、句子；四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受蒲公英給小朋友們帶來的歡樂；五、寫一寫、畫一畫你喜歡的一種植物。n zh249。ng yǒu q249。n zh232。 běn zh232。n h233。( ) ( ) ( ) ( ) ( )guān ch225。o jiǎ zhuāng di224。n shuǎ r243。sh232。例：多么可愛的草地!多么____________的蒲公英!多么______________________________________!多么______________________________________!五、把下面各組詞語用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來。反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)三、再讀課文，了解大意師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？自由朗讀交流（蒲公英開花，草地才變成金色的。介紹蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。第一學(xué)時(shí)一、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】金色的草地同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？活動(dòng)2【講授】金色的草地同學(xué)們，“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？還有哪些詞語能形容草地？草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。本班學(xué)生共47人，男28人，女19人，部分學(xué)生在聽、說、讀、寫等能力方面需待提高。正確、流利