【正文】 、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀(guān)察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)??人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。（8）指名朗讀。（6）我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。（4）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色。（2）花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。二、品讀課文，感悟發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（顏色：綠、金、綠）（1）這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？讀一讀。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。教師著重提示以下幾下字：“?！?，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀；“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”；“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”；“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀2自然段。：當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？引導(dǎo)學(xué)生描述：當(dāng)時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？，把兄弟倆玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。5．同桌間互相邊說(shuō)邊演?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？指名讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)。根莖都可入藥。？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。o）沙、絨毛、假裝、釣（di224。學(xué)生齊讀。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣： 的草地。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課正確、生字新詞，積累好詞佳句。和同學(xué)交流。一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。通過(guò)~ 29 ~表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)?！皩W(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？”學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王京雨《金色的草地》講的是生活在俄羅~ 27 ~斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。通過(guò)表演，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。2014年3月26日本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容，《金色的草地》教學(xué)反思。從初讀這一層面來(lái)看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會(huì)文本的語(yǔ)言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來(lái)做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。讀，要有目的，要有效果。讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解的過(guò)程?！澳７率亲詈玫睦蠋煛保虼祟I(lǐng)讀就顯得很有必要。低年級(jí)學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識(shí)和能力薄弱，而低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書(shū)。如何讓學(xué)生“潛心讀書(shū)”呢？要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀。閱讀教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感覺(jué)的過(guò)程。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文實(shí)踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式。除此之外，將本課的另外幾個(gè)生字詞也拿出來(lái)讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。為了提高效率，不要簡(jiǎn)單地按順序把每個(gè)生字讀一遍，而是盡量做到字不離開(kāi)詞，詞不離句。這樣，在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見(jiàn)面，必然會(huì)成為“好朋友”的。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把生字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀。識(shí)字教學(xué)中，要求認(rèn)識(shí)的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來(lái)，要求寫(xiě)的字，個(gè)個(gè)都要做到。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；習(xí)作也必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識(shí)字教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 金色的草地綠金綠仔細(xì)觀(guān)察教學(xué)反思：我的這節(jié)課是經(jīng)過(guò)武漢市教研員、湖北省特級(jí)教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。觀(guān)察：向日葵、太陽(yáng)花開(kāi)花有什么特點(diǎn)？這段時(shí)間，我們學(xué)校有哪些花兒開(kāi)了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)大家課后仔細(xì)去觀(guān)察吧，下次班會(huì)的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。背誦：背誦課文中你喜歡的部分。6．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。2．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。你們想夸夸小男孩或者對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)嘗到無(wú)盡的樂(lè)趣！六、識(shí)字與寫(xiě)字，拓展延伸。四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。8．這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來(lái)嗎?9．比一比，誰(shuí)背得快。①指名讀，說(shuō)說(shuō)小男孩是什么時(shí)間看到？清晨看到草地是什么顏色？誰(shuí)再讀一讀？②注意這個(gè)句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時(shí)—— 我開(kāi)始注意觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？是什么時(shí)間？③這兩句看蒲公英都是什么時(shí)間？師點(diǎn)撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ④誰(shuí)能解答？6．師：啊，小男孩通過(guò)注意觀(guān)察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密！讓我們把這一段連起來(lái)讀一遍！師板書(shū)：注意觀(guān)察7．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。①合作讀：哦，原來(lái)是這樣的：張開(kāi)時(shí)——，要是攥成拳頭——②問(wèn)：這個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？③生回答哪一句，就讀哪一句*誰(shuí)能根據(jù)這句話(huà)的意思把手伸出來(lái)比畫(huà)一下？*對(duì)，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——*合作后一句：張開(kāi)時(shí)——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。張開(kāi)時(shí)，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。2.①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?②師：你剛才說(shuō)的就是著兩句話(huà)的意思。請(qǐng)女生再讀一遍！師板書(shū)：綠⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。②請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子?、蹘熢u(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，中午的草地是金色的。4．小組比賽讀。我聽(tīng)出來(lái)了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。③評(píng)價(jià)：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。生讀后自由說(shuō)，說(shuō)到第一句，教師相機(jī)出示第一句。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片：片 變?cè)酡谡J(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀(guān)察蒲公英詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的。1．識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。選擇喜歡的部分背誦。1金色的草地1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。要把話(huà)寫(xiě)通順。三、寫(xiě)一寫(xiě)開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。教師巡視指導(dǎo)自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。教學(xué)過(guò)程：一、想一想同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎？二、說(shuō)一說(shuō)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。教學(xué)策略：由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。板書(shū)：2金色的草地可愛(ài)有趣課題：語(yǔ)文園地一習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。五、作業(yè)：工整漂亮的書(shū)寫(xiě)本課生字，每個(gè)寫(xiě)三遍。教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！四、寫(xiě)字指導(dǎo)默讀田字格中的生字，觀(guān)察哪個(gè)字不好寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)注意些什么。第四段：為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？有感情地朗讀課文?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！拔摇毕劝l(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。第三段：體會(huì)蒲公英的有趣。⑵ 第2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會(huì)草地給他們帶來(lái)的快樂(lè)。朗讀匯報(bào)：第二段：重點(diǎn)體會(huì)草地的可愛(ài)。指名說(shuō)草地給你留下了什么印象。四、學(xué)習(xí)生字： 耍察第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀