【正文】 者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)7“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/收獲滿意喜悅。三、小組討論風(fēng)真有那么多顏色嗎？要是沒有風(fēng)的話??四、文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。有感情地朗讀課文。時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。檢查生字詞指名讀，正音。指名說草地給你留下了什么印象。⑵ 第2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會(huì)草地給他們帶來的快樂?！拔摇毕劝l(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！四、寫字指導(dǎo)默讀田字格中的生字，觀察哪個(gè)字不好寫，寫時(shí)注意些什么。五、作業(yè)：工整漂亮的書寫本課生字，每個(gè)寫三遍。教學(xué)策略：由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。教學(xué)過程：一、想一想同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。三、寫一寫開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。1金色的草地1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“又”。1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。③評價(jià)：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。4．小組比賽讀。請女生再讀一遍！師板書：綠⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。張開時(shí)，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。①指名讀，說說小男孩是什么時(shí)間看到？清晨看到草地是什么顏色？誰再讀一讀？②注意這個(gè)句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時(shí)—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？是什么時(shí)間？③這兩句看蒲公英都是什么時(shí)間？師點(diǎn)撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ④誰能解答？6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密！讓我們把這一段連起來讀一遍！師板書：注意觀察7．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。2．指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。背誦：背誦課文中你喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)： 金色的草地綠金綠仔細(xì)觀察教學(xué)反思：我的這節(jié)課是經(jīng)過武漢市教研員、湖北省特級教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；習(xí)作也必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行。學(xué)生認(rèn)識了生字后，在教學(xué)過程中應(yīng)該把生字放到一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個(gè)生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文實(shí)踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式。如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀?！澳７率亲詈玫睦蠋煛?，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。2014年3月26日本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容，《金色的草地》教學(xué)反思。通過表演，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。通過~ 29 ~表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課正確、生字新詞，積累好詞佳句。學(xué)生齊讀。根莖都可入藥。5．同桌間互相邊說邊演。，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀2自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。二、品讀課文，感悟發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（顏色：綠、金、綠）（1）這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？讀一讀。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。（6）我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。（8）指名朗讀。（4）指名說一說畫的詞語。（2）花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 。教師著重提示以下幾下字：“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀；“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”；“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”；“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。：當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？引導(dǎo)學(xué)生描述：當(dāng)時(shí)看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？，把兄弟倆玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？指名讀第2自然段，說一說。？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。o）沙、絨毛、假裝、釣（di224。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣： 的草地。和同學(xué)交流。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。“學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王京雨《金色的草地》講的是生活在俄羅~ 27 ~斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會(huì)文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。讀，要有目的，要有效果。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感覺的過程。除此之外，將本課的另外幾個(gè)生字詞也拿出來讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見面，必然會(huì)成為“好朋友”的。識字教學(xué)中，要求認(rèn)識的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，個(gè)個(gè)都要做到。在這個(gè)過程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識字教學(xué)。觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點(diǎn)？這段時(shí)間，我們學(xué)校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請大家課后仔細(xì)去觀察吧，下次班會(huì)的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。6．學(xué)生描紅、練寫。你們想夸夸小男孩或者對他說點(diǎn)什么嗎?2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)嘗到無盡的樂趣！六、識字與寫字，拓展延伸。8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?9．比一比，誰背得快。①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時(shí)——，要是攥成拳頭——②問：這個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？③生回答哪一句，就讀哪一句*誰能根據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——*合作后一句：張開時(shí)——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。2.①說說你讀懂了什么?②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。②請你讀讀書上的句子！③師評價(jià)：我聽出來了，中午的草地是金色的。我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。生讀后自由說，說到第一句，教師相機(jī)出示第一句。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開火車認(rèn)讀生字卡片：片 變怎②認(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)