應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究開題報(bào)告(參考版)
2025-01-24 21:13本頁(yè)面
【正文】 應(yīng)用交互式電子白板促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略研究。 ① 割、補(bǔ)、移、轉(zhuǎn)， 使圖形或數(shù)量的變化更直觀 ，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 和抽象思維能力 。 ③ 貼近學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，逐步進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的滲透。 ① 將 數(shù)學(xué) 概念從生活中抽象出來(lái)。 ⑴ 交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。比如將實(shí)踐課拍下來(lái)，整理成課堂實(shí)錄的光盤；在完成實(shí)踐課后及時(shí)撰寫案例，匯總成案例集等。 倪青 課題的成果可以更加多樣化。 湯麗紅 研究?jī)?nèi)容從課堂教學(xué)的三方面入手研究，還是只停留在了課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而沒(méi)有上升到理論的研究。 金葵蘭 電子白板在課堂教學(xué)中使用是否對(duì)教學(xué)效果有所提高，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的有效性不是很明確。 葉永娟 人員分工不是很明確，每個(gè)課題組成員要完成哪些任務(wù)可以再具體細(xì)化。 要進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，找到實(shí)踐與理論的銜接，收集和檢索到資料后要進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析。本課題預(yù)計(jì)在 2021 年 8 月結(jié)題，研究時(shí)間為 2 年。 九、具體分工 課題相關(guān)理論研究及實(shí)踐課的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)人： 葉永娟 課題組成員進(jìn)行實(shí)踐課研究（ 2021 年 2 月 —— 2021 年 5 月 ） 負(fù)責(zé)人：陸澄瑛、金葵蘭、姚海萍、倪青、葉永娟 完成 課題研究總結(jié)報(bào)告 （ 2021 年 6 月 ）， 負(fù)責(zé)人：陸澄瑛 十、研究條件分析 課題組的成員以一線教師為主， 在教育研究中 能切合二期課改的教育精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)地接受全國(guó)及市區(qū)級(jí)課題組的領(lǐng)導(dǎo)和管理，潛心于課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保質(zhì)保量完成課題的研究任務(wù)。 （ 1） 對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的成果進(jìn)行資料匯總，成果匯集， 形成實(shí)驗(yàn)個(gè)案集 ； （ 2） 認(rèn)真總結(jié)研究的成果 ，并撰寫研究論文 。 （ 4）進(jìn)行階段研究成果展示，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，形成教學(xué)策略。 （ 2） 圍繞研究?jī)?nèi)容進(jìn)行 實(shí)踐研究，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與評(píng)價(jià)，撰寫教學(xué)案例。 第二階段（ 2021 年 2 月 —— 2021 年 5 月）：課題研究階段。 第一階段（ 2021 年 9 月 —— 2021 年 1 月）：課題準(zhǔn)備階段。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 整理課題過(guò)程資料 ， 總結(jié)提煉策略方法 ， 把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論 ， 完成結(jié)題報(bào)告 。 行動(dòng)研究法 ：通過(guò)集體備課， 上 實(shí)踐 研究課，探討交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，并不斷自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)與反思及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。 4 （ 2）觀察、想象、試誤、對(duì)比，在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 交互式電子白 板在 數(shù)學(xué) 練習(xí)解析中的應(yīng)用。 （ 2）化靜止圖形為動(dòng)態(tài)演示，揭示 數(shù)學(xué) 定理、公式的本質(zhì)。 交互式電子白板在 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中的應(yīng)用。 （ 2）建立 數(shù)學(xué) 模型，解決教學(xué)難點(diǎn)。 五、 研究?jī)?nèi)容 交互式電子白板在 數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力， 在課
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