楓樹上的喜鵲課后反思(參考版)
2025-04-15 03:01本頁面
【正文】 通過參與此次教研活動，我真的是成長了很多，我的課堂教學能力和對文本研讀的能力有了很大的提升。課堂中的突發(fā)狀況很多，更需要老師具有教育機智。本節(jié)課例，很好地展現(xiàn)了朗讀的效果和魔力?！ ±首x是促進學生理解的基石，是展現(xiàn)學生理解的有效途徑?！ ”敬谓虒W展示也有很多不足之處：學生的朗讀需要情感的融入，我們應該適當引領學生找到情感朗讀的有效方法，引導學生正確表達自己獨特的感受?！弊⒁夂⒆拥膫€性化的朗讀體驗,通過激發(fā)想象,創(chuàng)設情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。進而在感悟課文內(nèi)容的基礎上，進行情景想象，既培養(yǎng)了學生的想象力，也激發(fā)了他們的寫作興趣?！ ”竟?jié)課中，以童趣為本，朗讀為主，將朗讀作為主旋律，以讀貫穿整篇課文學習的始終，我引導學生在個性品讀中感受、體悟文本內(nèi)容，采用了形式多樣的方法對課文進行朗讀指導，讓學生在讀中感悟、讀中理解。”讓學生動腦筋思考寫好這個字需要注意什么，學生寫好這個字的積極性被帶動起來，學生獨立總結的很全面了，我范寫后，進一步強調(diào)了正確的書寫和執(zhí)筆姿勢，學生練習書寫的過程中，我相機糾正不正確的書寫和執(zhí)筆姿勢。整個設計循序漸進，學生在輕松愉快的氛圍中，比較扎實地掌握了生字的音、形、義，是非常有效的，同時，夯實了同學們的識字基礎，激發(fā)了同學們的識字興趣，讓學生根據(jù)每個漢字的特點，自由選擇自己喜歡的識字方法識記漢字，教學過程中充分發(fā)揮了學生的主動性，使學生真正喜歡識字，感受識字的樂趣。在識字教學過程中，我努力激發(fā)學生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。 《義務教育語文課程標準》中明確指出：低年級語文教
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