楓樹上的喜鵲課后反思(參考版)
2025-04-05 22:12本頁面
【正文】 這次活動，滿載著收獲，滿載著感動，更為我今后的語文教學指明了方向，我會不斷努力！使教學這個創(chuàng)造的過程，充滿更多的歡樂和智慧！ 8 / 8。而且，對于學生的回答，我的評價語比較單一，我課下要用心去研究，多積累一些精彩的、能夠激發(fā)學生學習興趣的評價語，在課堂上能夠靈活運用，通過我的評價，使學生更加喜歡回答問題。相信，我們的孩子定會在有效的朗讀中找到獨特的自己。語文課，就要聽到朗朗讀書聲。本節(jié)課中，我注重對學生朗讀的指導，但是由于時間關(guān)系，給學生展示的機會不是特別多，我們應該選擇適當?shù)姆椒?，引導學生學會表達朗讀的情感，同時，給學生更多個別展示的機會，讓更多學生的朗讀得到老師的指導。放手讓學生自主讀書,在“放”中讓學生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受、情的熏陶。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！ 〗虒W中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來，把它當成小喜鵲，并用喜鵲之間的對話進行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達到高潮，不知不覺地集中了學生的注意力，也在師生有趣的對話中感悟了課文內(nèi)容?！ ∪⒆⒅乩首x，讀中感悟?！ ≌n標對學生識字和寫字的要求是：“掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。這一課生字較多，不易識記，我采用了創(chuàng)設情境隨文識字、游戲歸類識字等方法幫助學生識記生字，比如巧妙利用圖片幫助學生理解“渡口”、“渡口旁”、“渡口邊”、“渡船”、“渡口對岸”這些難理解的詞?！ ∥以诮虒W時，嚴格按照課程標準，重點突出。要培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力?！ 《⒆⒅刈R字，夯實基礎(chǔ)。因此在上課之初，我力爭把學生帶入興趣的天地?！ ≌麄€
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