【正文】 　　利用電訪、來(lái)訪等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。 　　以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。 　　克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。 　　難點(diǎn) 　　使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。 　　幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。 　　會(huì)獨(dú)立閱讀圖書(shū)并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。 　　能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語(yǔ)句要連貫。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計(jì)劃 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。在與交談中能注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作計(jì)劃9 　　一、班況分析 　　夏日炎炎，我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任中二班的語(yǔ)言科教育教學(xué)，在此我對(duì)本班幼兒的情況做一個(gè)概述，我班有三十六個(gè)幼兒，男生十九人，女生十七人，有二十三四個(gè)是由小二班升上來(lái)的，其它則是從其它幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的，其個(gè)別是第一次跨進(jìn)幼兒園的門(mén)檻兒，年齡差異較大，最小的那個(gè)與的那個(gè)有一歲多之差，四歲出頭的幼兒居多。教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。 　　加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　三、具體措施 　　創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。 　　能仔細(xì)觀察圖書(shū)畫(huà)面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的理解。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。 　　養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。能說(shuō)普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。 　　二、教學(xué)目標(biāo)： 　　能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話。 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作計(jì)劃8 　　一、現(xiàn)狀分析： 　　優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型有：童話故事、聽(tīng)說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩(shī)歌等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛(ài)說(shuō)、喜歡說(shuō)，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。 　　 引導(dǎo)幼兒欣賞形象鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單的歌曲、樂(lè)曲，幫助初步理解、欣賞作品的內(nèi)容，嘗試動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)進(jìn)行。 　　 初步養(yǎng)成正確使用樂(lè)器的習(xí)慣。 　　四、藝術(shù)領(lǐng)域(音樂(lè))： 　　 喜歡音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中情緒愉快，初步獲得美的體驗(yàn)。 　　教育幼兒與小朋友友好相處，不爭(zhēng)搶、獨(dú)占玩具。在成人啟示下能有安慰、關(guān)心、幫助他人的行為，尊敬父母、長(zhǎng)輩。 　　在生活中，了解、學(xué)習(xí)遵守一些基本規(guī)則。 　　引導(dǎo)幼兒知道自己的姓名、性別及家庭成員，知道幼兒園名稱(chēng)和所在的班級(jí)。 　　三、社會(huì)領(lǐng)域： 　　引導(dǎo)幼兒了解熟悉幼兒園環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和同伴，感受幼兒園生活的快樂(lè)。練習(xí)正面鉆和手膝著地爬。學(xué)習(xí)雙腳原地向上跳。 　　培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。 　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒、鼻子等五官的常識(shí)，身體有異常時(shí)告訴老師，知道有病時(shí)應(yīng)配合治療。教育幼兒飯前、便后或手臟時(shí)要洗手，進(jìn)餐后漱口。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)又疊衣服。教育幼兒有如廁需求時(shí)告訴成人，逐漸適應(yīng)幼兒園的如廁環(huán)境。 　　二、健康領(lǐng)域： 　　適應(yīng)集體生活，在活動(dòng)中保持愉快的情緒。 　　愿意學(xué)說(shuō)普通話，喜歡與老師、小朋友交談，大膽地表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，愿意回答別人提出的問(wèn)題。 　　愛(ài)看書(shū)，學(xué)習(xí)看書(shū)的方法知識(shí)從前向后一頁(yè)一頁(yè)地看，培養(yǎng)幼兒正確使用和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和方法，幫助他們養(yǎng)成不撕書(shū)、不折書(shū)、洗干凈手再看書(shū)等閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)他人講故事、念兒歌，和他人一起翻閱熟悉的、感興趣的圖畫(huà)書(shū)。引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等，引導(dǎo)幼兒使用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要、請(qǐng)求和愿望。在課程領(lǐng)域劃分方面，也以綱要為依據(jù)，分為語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)以及社會(huì)五個(gè)領(lǐng)域，整合《綱要》與幼教學(xué)理念作為課程研發(fā)的根據(jù)。 　　幼兒講述… 　　師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么？（南瓜） 　　這個(gè)故事還沒(méi)有名字，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)名字 　　幼：小兔找東西，小兔搬南瓜… 　　師：小弟弟、小妹妹也想聽(tīng)這個(gè)故事，我們出去講給他們聽(tīng)吧。 　　幼兒講述… 　　師：小朋友遇到困難也要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋，一定會(huì)想出好辦法克服困難的。 　　師：小兔有沒(méi)把南瓜搬回家？我們來(lái)看最后一幅圖，圖上講了什么事？ 　　幼兒講述… 　　四、幼兒用繪畫(huà)的方式畫(huà)出把南瓜運(yùn)回家的各種辦法 　　師：南瓜很大，兔子很小，它用