初中政治教案設(shè)計(jì)模板5篇(參考版)
2025-04-05 21:19本頁面
【正文】 人類應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)植物. 活動(dòng)準(zhǔn)備:以46人為小組單位,推選出組長,由組長分工,做好調(diào)查記錄. 活動(dòng)過程:由組長負(fù)責(zé)組織,. 主題調(diào)查報(bào)告 我生活的社區(qū)(縣,區(qū),鎮(zhèn)):物種共有( )種. 它們分別是: 它們在本地的生存狀況是: 對它們的生存我感到欣慰的是: 對它們的生存我感到憂慮的是: 在本次調(diào)查中,我的心得體會(huì)是: …… 二、以4人小組為單位,利用網(wǎng)絡(luò),查找以下資料.(每組一個(gè)題目): 查找我國動(dòng)植物的物種及其生存狀況. (2)查找你所知道的已經(jīng)消失的珍稀動(dòng)植物,了解是什么原因使它們消失的 (3)人類隨心所欲支配大自然,帶來了哪些嚴(yán)重的后果 (4)查找人和動(dòng)物的故事. 板書： 一、生命世界美麗神氣 世界因生命的存在而精彩 人類與其他生物共同構(gòu)成生命世界。4,而讓他們自己去思考為什么高于,或 不一定,或 不平等,或一樣, 從而得出生命的存在是大自然的奇跡,人類只是其中的一種,人類無權(quán)剝奪其他生命的生存權(quán)利,生命間是息息相關(guān)的,需要彼此尊重的結(jié)論,為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊.) 活動(dòng)六：全班朗讀教科書第8頁的文章:生命的光輝. 自由討論:讀了這篇文章,你感悟到生命的光輝表現(xiàn)在哪里 學(xué)生自由發(fā)言. 老師點(diǎn)撥:生命是可愛的,神圣的,大群的銀鷗在藍(lán)色的海洋上飛翔,馬群在遼闊的草原上奔跑,一朵小花在風(fēng)中舞動(dòng),甚至一只蟲子在樹枝上尋找食物,大自然中的生命寶貴,人生短暫,生命彌足珍貴. 課后實(shí)踐探究(課后作業(yè)) 開展主題調(diào)查活動(dòng):一、以我們身邊的動(dòng)植物伙伴為題,. 活動(dòng)目的:進(jìn)一步體會(huì)生命世界的神奇。2,人類生命的價(jià)值不一定高于其他生命。引入對人和其他生命價(jià)值的思考,懂得善待其他生命,為下一節(jié)課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊. 活動(dòng)準(zhǔn)備:全班同學(xué)分為2個(gè)大組,一組為正方:人類生命的價(jià)值高于其他生命。 師:自然界里生命的表現(xiàn)形式是多種多樣的,它們從幾億年前開始發(fā)源,從細(xì)小的單細(xì)胞動(dòng)物發(fā)展到龐大的肉食動(dòng)物,從低等動(dòng)物到高等動(dòng)物,從爬行類動(dòng)物到哺乳類動(dòng)物,是否人類生命的價(jià)值高于其他生命呢 活動(dòng)五：小小辯論會(huì). 辯題:人類生命的價(jià)值是否高于其他生命 活動(dòng)目的:加深對生命獨(dú)特性的理解,懂得每種生命都有其存在的價(jià)值,要尊重地球上的一切生命。而且更重要的一點(diǎn)就是人類來自于大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果。 生編制生命網(wǎng) 師：從這張生命網(wǎng)中我們可以看出人類也是自然界中的一部分。人是生命世界中的一員，這是大家一致贊同的。 生觀看動(dòng)畫《獅子的對話》 師：因此我們不能因?yàn)樽约合矏圻@種生命就說它有價(jià)值，也不能因?yàn)槔鲜筮^街人人喊打，就說明老鼠沒有它的價(jià)值，任何生命都有它自己的價(jià)值。 生選人，抽簽，比賽，宣布贏者 師：我們來看看，同學(xué)們覺的這一張張像什么? 生回答 師：對，網(wǎng)，我們可以給它一個(gè)名字——生命之網(wǎng)。在青蛙和昆蟲之間寫上吃，…… 每組選一位同學(xué)參加活動(dòng)，哪組找得又快又多就贏?；顒?dòng)要求：這里有自然界的11種生命，等一下各組來抽簽選擇其中的一種生命。 師：我們說蘿卜青菜各有所愛，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)為自己畫的生命是最精彩的。討論它們有什么樣的特征,自己為什么要編寫這些圖片或樣本,你是否喜歡這些動(dòng)植物,并闡述理由. 學(xué)生討論并交流自己的感受.(略) 師:看來同學(xué)們對生命世界里的動(dòng)植物了解還真不少!,認(rèn)真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象 學(xué)生回答:1,沙漠中的植物. 2,孕育中的嬰孩. 3,顯微鏡下的細(xì)胞組織. 4,草原上的雄獅. 5,大海中的魚類. 師:你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎 ……哦,原來樹,嬰孩,細(xì)胞組織,獅子, 每張照片中的生命都有什么樣的特征呢請大家在小組內(nèi)討論后,回答老師的問題. 學(xué)生回答:1,沙漠中植物——代表著頑強(qiáng)的生命. 2,孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護(hù)的生命. 3,顯微鏡下的細(xì)胞組織——代表著細(xì)小而古老的生命. 4,草原上的雄師——代表著兇猛,強(qiáng)悍的生命. 5,大海中的魚類——代表著水下多彩,美麗的生命. …… 活動(dòng)三：畫生命 師：自然界中的生命是如此多彩，那在我們同學(xué)身邊又有哪些生命呢? 師：同學(xué)們都來說說看，我們身邊存在的生命有哪些? 生回答 師：生命是多種多樣，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我們就來為生命繪畫，用畫展示出你認(rèn)為最精彩的生命。 2,指導(dǎo)學(xué)生編寫有關(guān)動(dòng)植物的圖片或樣本. 教學(xué)方法 體驗(yàn),感受,觀察、小調(diào)查,小組研討,講解. 教學(xué)過程 歌曲導(dǎo)入 活動(dòng)一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》.
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