【正文】 談到孤獨(dú)總是悲傷的，孤獨(dú)并不肯定是讓人哀痛的，有時(shí)人就是需要孤獨(dú)。(板書：味道) 六、向杜小康一樣懂得善待成長道路上終會消失的孤獨(dú)。生活讓杜小康從不堪孤獨(dú)到可怕孤獨(dú)到面對孤獨(dú)并最終從孤獨(dú)中收獲喜悅，這一步步走來他品嘗到了各種各樣的生活味道，他終將懂得生活真實(shí)的面目不是家庭庇護(hù)下的優(yōu)越條件，那些雜陳的五味會披著各式外衣在成長的道路上粉墨登場。 五、他不行能馬上領(lǐng)悟，但他的確比油麻地的孩子們提前懂得了許多…… 他的成長是大蘆蕩給的嗎?——生活。(初悟孤獨(dú))這是杜小康咀嚼著孤獨(dú)的味道會是(酸、甜)(酸：留意：哭。烘托雨后杜小康的心情就如天空一樣藍(lán)，如月亮一樣明。) 所以杜小康覺得自己長大了，就是因?yàn)檫@場暴風(fēng)雨為他供應(yīng)了一個成長的機(jī)會。這場雨來得巧，來得妙，來的真是剛剛好。所以這是屬于他真正成長的前奏，那就猶如未成熟的果子，咀嚼起來這是的孤獨(dú)定然是澀澀的。人走入了環(huán)境里面，心情也就簡單被這環(huán)境同化，漸漸學(xué)會體會環(huán)境帶來的平和。 (杜小康的孤獨(dú)并未轉(zhuǎn)變，只是面對孤獨(dú)的態(tài)度變了，于是景和人就不再格格不入，杜小康開頭融入這篇景色之中。習(xí)慣成自然了，既然無法轉(zhuǎn)變，你再一味可怕有什么用呢?這是杜小康對孤獨(dú)是(面對)?？膳鹿陋?dú)的味道啊，怎一個苦字了得。這里有一個表現(xiàn)他可怕的動詞：“挨”。上學(xué)期學(xué)過的杜甫《春望》：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。你讀了后，怎么想?我們?nèi)ツ抢锫稜I怎么樣?(純潔遼遠(yuǎn)、安靜空曠)景物這么美看來人物心情不錯了。朗讀225段。所以杜小康自然而然——可怕了。中國的文學(xué)創(chuàng)作自古就講究著一字而境界全出的文字雕琢。 (第21段：讀。鴨子尚且都覺得自己是無家的漂游者了，人還怎么受得了啊!) (板書：不堪)(前行途中，我們從環(huán)境描寫里咀嚼出杜小康是不堪孤獨(dú)的，那杜小康咀嚼的這種孤獨(dú)的不堪，是什么味道呢?我們找一個表示味道的詞來形容吧，想想哪一種味道進(jìn)入口中是讓人的舌頭找不到北，根本不能忍受的?——麻) 在不堪孤獨(dú)麻麻的味道中，有一天他們最終到達(dá)了大蘆蕩。我們來讀一下這時(shí)的環(huán)境。如今是杜小康見水，水茫茫，料這水見杜小康也應(yīng)是茫茫然。前途渺茫，過去又不行及，我的將來在哪里?此外，這里的水的特點(diǎn)還應(yīng)對應(yīng)11段的一個詞——“茫茫”。 (13段：煙氣水汽的特點(diǎn)：在空氣中飄漂浮蕩，無所依靠，風(fēng)一吹就散。主要集中于水和鴨的描寫。 下面讓我們根據(jù)旅程的四個階段，跟隨杜小康一起咀嚼咀嚼，環(huán)境賜予他的孤獨(dú)究竟是什么味道。這篇文章選自曹文軒的《草房子》。 (前行途中——剛到蘆蕩——日子過去——風(fēng)雨洗禮) 四、咀嚼環(huán)境： 風(fēng)雨之后，文中有一句形容杜小康當(dāng)時(shí)感受的話，請找到劃出來?，F(xiàn)在他失學(xué)在家，這種經(jīng)受同伴都沒有，他跟誰去溝通?他能不孤獨(dú)嗎?到選文結(jié)束，鴨子下蛋了，但他轉(zhuǎn)變孤獨(dú)的狀態(tài)了嗎?因而這種孤獨(dú)感覆蓋了全篇文章。 (雖然有父親相伴卻也無話可說環(huán)境單一、安靜生活單調(diào)) 開頭第一段就告知我們現(xiàn)在的杜小康是孤獨(dú)的：家境一落千丈(最厚實(shí))甚至到了失學(xué)的地步。小說中的“我”感覺四周有看不見的高墻將我隔成孤身，這是由于人與人之間思想感情不相通所帶來的，哪怕是置身喧鬧的人群卻也無人可以溝通的孤獨(dú)。英子的成長是用爸爸的死亡換來的，而今日我們看到的少年杜小康的成長是由什么換來的呢?(板書：孤獨(dú)) 二、關(guān)于“孤獨(dú)”： 我們同學(xué)平常有過孤獨(dú)的感覺嗎?請說一下曾經(jīng)感受過的孤獨(dú)吧。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會孤獨(dú)和成長 理解文中孤獨(dú)的含義 理清怎么走過孤獨(dú)旅途，邁向成長 品嘗怎么用環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 一、導(dǎo)入： 初一時(shí)我們學(xué)過一篇文章叫《爸爸的花兒落了》，英子在經(jīng)受了父親的病逝后，快速成長，文章最終說：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了。 學(xué)校九班級語文教案5 《孤獨(dú)之旅》 學(xué)問和技能：學(xué)會分析環(huán)境描寫對塑造人物的作用 過程和方法：朗讀、品嘗。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)受，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。對范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫，賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們熟悉到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。 (3)細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了很多，一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。 (1)對比：范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮亮對比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。本文的特色在于它的諷刺藝術(shù)。表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情，體現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。 ，四周人對他的態(tài)度發(fā)生了什么變化?課文用什么手法寫出這些變化? 答案示例：小說運(yùn)用對比手法，運(yùn)用語言描寫和動作描寫，通過寫四周人在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮亮的對比，范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)。夢寐以求的功名富貴一旦消失，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦轉(zhuǎn)變就使他驚喜得發(fā)了瘋。他中舉之