人教版三年級語文名師教案樣本(參考版)
2025-04-05 13:25本頁面
【正文】 四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。 口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。 出示課后思考練習(xí)第4題。 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。 為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。三次試驗為什么能證明這一點? 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。 三、根據(jù)提出的要求進行討論。 提出要求： 認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。 蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。 教學(xué)重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。 人教版三年級語文名師教案7 《蝙蝠和雷達》 教學(xué)要求： 弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。 拓展寓言故事《朋友與熊》?！? 學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的?！? 三、領(lǐng)悟寓意，升華主題 師生交流：從寓言里悟出來的道理。 這時，鹿又會對角和腿說些什么? 鹿對角說：“你雖然美麗，但是()。 (2)正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，機會來了：“()，()!” (3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“()，()。 運用語氣詞進行想像說話。 (2)它把自己的角比作什么? (3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。 學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。 教學(xué)難點：理解故事所寄寓的道理。 理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。 能通課文讀出鹿的心情變化。 “獵”可以和“借、錯”等字對比來記。 “抹”右邊是“末”而不是“未”。你又是怎樣做的?說一說，并寫下來。 四、拓展延伸。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。 獵狗，你究竟在哪里呀? 烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。(課后練習(xí)三的三句話) B、如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。 了解學(xué)生讀文情況。 出示生字卡片，檢查學(xué)生的認字情況。 課前準備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。 鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系，談出自己的體會。 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。其實，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情?！缎湃巍芬晃闹?，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)。這一單元以“感受真情”為主題。讓學(xué)生從文本中，體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。(體會伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)。本課應(yīng)從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中，感受到作為伙伴。 “練”注意右半部分不要寫成東。 四、拓展延伸 回家后，把這個故事講給自己的家長聽。(理解詞語漫不經(jīng)心) ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。 ①在“微笑、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。 ③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也
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