人教版三年級語文名師教案樣本-免費閱讀
【正文】 讀讀句子。 (二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七) 指名讀第七自然段。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。 在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。) 小鹿怎么樣評價自己的腿? 出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!” (1)小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角) (2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭) (3)指導(dǎo)朗讀 二、研讀心情，體味變化 ? 師范讀課文，學(xué)生傾聽。 根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。 學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。(指名讀) 說一說，文中講述了怎樣的一個故事? 三、再讀課文、體會情感 課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事? 文中哪些地方使你深受感動?畫出有關(guān)語句說一說 A、抓住文中的重點語句、談?wù)劯邢搿? 過程與方法： 通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文?！袄斫馀c關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。 三、深入讀文。 教學(xué)過程： 一、談話引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么? 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 教師板書課題。 過程與方法目標： 繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。山里的孩子就是這樣還堅持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠山區(qū)的孩子都坐進了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會使用電腦，說著一口流利的英語。(讀給小組同學(xué)聽，指名讀，試著背一背) 三、聆聽孩子的心聲。傍晚，太陽落山了，山溝里很快暗下來。 學(xué)生獨立描紅書寫?！八鼈儭敝刚l?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評一評。 對于其他詞語可以師生共同解決。) 師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進五月的田野，去體驗體驗鄉(xiāng)下孩子的童年吧! 齊讀課題。 學(xué)生準備：課前留意觀察田野的風(fēng)景。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版三年級語文名師教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。 通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。 用各種形式理解文中詞語。 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。) 全班匯報： 時間長：山溝里的孩子們從黑暗走進黎明，又從黃昏走進黑暗，可以說是起早貪黑。當天邊還是一片隱隱漆黑時，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。描述一下未來的學(xué)校什么樣。要讀的深情! 四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但他們知道一點，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好! 人教版三年級語文名師教案3 《帶雨的花》 知識與技能目標： 認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。 學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。 用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。 過程與方法目標： 分角色朗讀文中的
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