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人教版三年級語文名師教案樣本-免費閱讀

2025-04-05 13:25 上一頁面

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【正文】 讀讀句子。 (二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七) 指名讀第七自然段。 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭示課題。躲在樹上的人下來后,問熊在他耳邊說了些什么。 在生活中,任何事物不可能完美無缺,引出“尺有所短,寸有所長。) 小鹿怎么樣評價自己的腿? 出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!” (1)小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角) (2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭) (3)指導(dǎo)朗讀 二、研讀心情,體味變化 ? 師范讀課文,學(xué)生傾聽。 根據(jù)詞語提示,用自己的話講述故事。 學(xué)習(xí)了本課之后,同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧,那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。(指名讀) 說一說,文中講述了怎樣的一個故事? 三、再讀課文、體會情感 課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事,默讀課文,想一想文中誰是誰的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事? 文中哪些地方使你深受感動?畫出有關(guān)語句說一說 A、抓住文中的重點語句、談?wù)劯邢搿? 過程與方法: 通過勾畫重點語句,情感朗讀,來理解課文?!袄斫馀c關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。他們的互相關(guān)心,和對彼此的牽掛。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實是別有用心。 三、深入讀文。 教學(xué)過程: 一、談話引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時,你想到了什么? 那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓我們一起來讀一讀吧。 小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。 如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 教師板書課題。 過程與方法目標: 繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。山里的孩子就是這樣還堅持上學(xué),他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”,“改變山溝的窮面貌”。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地,偏遠山區(qū)的孩子都坐進了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓,大家都會使用電腦,說著一口流利的英語。(讀給小組同學(xué)聽,指名讀,試著背一背) 三、聆聽孩子的心聲。傍晚,太陽落山了,山溝里很快暗下來。 學(xué)生獨立描紅書寫?!八鼈儭敝刚l?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀,讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗,同學(xué)之間互相讀一讀,評一評。 對于其他詞語可以師生共同解決。) 師:美麗神奇的田野多么令人神往,今天就讓我們一起走進五月的田野,去體驗體驗鄉(xiāng)下孩子的童年吧! 齊讀課題。 學(xué)生準備:課前留意觀察田野的風(fēng)景。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版三年級語文名師教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。 通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。談話導(dǎo)入:現(xiàn)在正值五月,你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。 用各種形式理解文中詞語。 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。 認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。) 全班匯報: 時間長:山溝里的孩子們從黑暗走進黎明,又從黃昏走進黑暗,可以說是起早貪黑。當天邊還是一片隱隱漆黑時,和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包,行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。描述一下未來的學(xué)校什么樣。要讀的深情! 四、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但他們知道一點,那就是學(xué)習(xí),只要努力學(xué)習(xí),他們所有的不知道都會變成知道,所有的不可能都會變成可能,讓我們深情地呼喚,山溝里的孩子,一路走好! 人教版三年級語文名師教案3 《帶雨的花》 知識與技能目標: 認識本課“諒、誘”等5個生字,會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。 學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。 用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字來品味。 過程與方法目標: 分角色朗讀文中的
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