【正文】 先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。 練習(xí)給課文分段?！? 多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說—— 兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。 “叼”字最后一筆是提。 三、教學(xué)過程： 一、激起引入 同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處? 讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事? 二、細(xì)讀課文，識(shí)記生字 用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。 人教版三年級(jí)語文名師教案4 《金色的蒲公英》 知識(shí)與技能目標(biāo)： 正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“角” 有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。 (4)……：說說省略號(hào)省略的句子。(四人一小組交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 教師先板書課題。 人教版三年級(jí)語文名師教案1 《五月的田野》 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 b：第三自然段 c：第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答?！柏毨絽^(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。 通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。 二、初讀課文 認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。(理解詞語漫不經(jīng)心) ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)。(課后練習(xí)三的三句話) B、如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。 理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。” 學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的。 蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。 口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)? 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。 (2)它把自己的角比作什么? (3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。 四、拓展延伸。 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中，感受到作為伙伴。 指名讀課文。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 教學(xué)過程： 一、激情引趣、導(dǎo)入新課?！皬倪@座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊! 指導(dǎo)朗讀： 讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。 指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。 如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 如：“田埂”、“竹管”等詞